【教学设计】《李清照词两首》（语文人教必修4）.docxVIP

《李清照词两首》教学设计 本课时编写：合肥市第二十八中学 阮惠慧 教材分析: 《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。 教学目标： 【知识与能力目标】 1．了解李清照的生平与创作。2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。【过程与方法目标】 1．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 【情感态度价值观目标】 在词的艺术境界中陶冶美好的感情。 【教学重点】了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。 【教学难点】让学生由词及人,突破文本的显性层面,进入到词人苦闷,复杂的精神世界,感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。 教学课时：二课时 课前准备： 1、多媒体课件； 2、学生熟读宋词，能准确注音，排除字词障碍，疏通课文。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （提示：以“愁”的母题导入） 中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。 【设计意图】了解与作品相关的作家经历，加深对作家作品的理解。 二、知识链接： 婉约派词的特点：内容方面：多写儿女之情，离别之绪，言情，是婉约词的传统题材，也是婉约词的主要特点。它以情动人，道尽人间的悲欢离合，喜怒哀乐。爱情、友情、亲情、感时伤世之情，都是它应有之情。 手法方面：多用含蓄蕴藉方法将情绪予以表达。 风格方面：温柔香艳，绮丽清新。音节谐婉，情调柔美，情致缠绵，凄恻动人。可歌性强。 婉约派词的代表词人：承温庭筠(花间鼻祖)为代表的“花间派”。 宋初：欧阳修、晏殊、晏几道，柳永， 继起：秦观、贺铸及旷世才女李清照。 【设计意图】了解与作品相关的知识链接，加深对作家作品的理解。 三、作者简介 李清照（1084-约1151）：号易安居士，山东济南人。父亲李格非为著名学者。李清照通晓音律，长于诗词，才华出众。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。 金人入侵，李清照夫妻二人也被迫逃离山东青州故乡，辗转南渡到建康（今南京市）。明诚家在青州，有书册十余屋，被金兵洗劫一空。 后明诚病故，战乱中书籍文物大部分散失，孤独一身，各地漂泊，境遇极其悲苦。 其词可以南渡为界，分前后两期。 作为婉约派的代表，其创作以南渡为界分为两期。南渡前：内容——闺怨离愁 词风：清丽柔媚 愁：闲愁、闺愁 南渡后：内容——怀旧悼亡词风——凄婉哀怨? 愁：哀愁、悲愁 【设计意图】带领学生回顾作者的资料，了解作者。 四、课文品析（一）《醉花阴》写作背景《醉花阴》写于前期，丈夫游宦在外，李清照留守家中。这时居室寂静，再不闻评诗论文、鉴赏碑刻的欢声笑语，漫长的白日里，作者百无聊赖地独坐在金兽炉旁，看着那袅袅的烟雾。季节正值重阳，气候已开始变凉，尤其到了夜里，纱帐中、玉枕上，难以成眠，更觉冷气袭人。 （二）《醉花阴》词作分步鉴赏选取的题材：生活感怀描写的意象：薄雾/浓云/永昼/瑞脑/金兽/重阳/玉枕/纱厨/东篱/酒/暗香/帘/西风/黄花构成的意境：凄凉、空虚抒发的情感：寂寞孤独，凄清寂寥的相思之感（三）《醉花阴》具体内容分析1．“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”中哪个字是关键？为什么？ 愁：“薄雾浓云”，既是写实景，又是主人公情绪的写照——她的愁思如云似雾，绵绵不绝。 “永昼” 点出愁的长久。“瑞脑销金兽”，看着龙脑香在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。2. “佳节又重阳”中的“又”字对句意表达有何作用？明确：这一句写出了词人在重阳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。“每逢佳节倍思亲”，今日里“佳节又重阳”，词人怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何况，“玉枕”与“纱厨”往昔是与丈夫共