【教学设计】《植物生命活动的调节》（第2课时）（科学浙教八上）.docxVIP

《植物生命活动的调节》教学设计 （第2课时） 本课时编写：双辽三中 王鑫磊 教材分析 教材分析 教学目标“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。小学阶段只提出现象，并没有学习生理作用的机理。学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。对于生物激素的作用，考虑到学生的接受性，仅做常识性介绍。 教学目标 能说出植物生长素的作用，会解释植物向光生长的原因。知道生长素在农业生产中的利用，体会科学、技术与社会间的密切联系，同时也感悟科学是一把双刃剑。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 会解释植物向光生长的原因 【教学难点】 分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系 课前准备 课前准备 教师准备： （1）实验用具； （2）多媒体课件或挂图教学过程 教学过程 【引入新课】 展示多媒体：复习上节课所学内容，从而引出新课。 【讲授新课】 植物激素：一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。 植物激素之一：生长素 思考回答生长素有什么作用？ 生：加快植物细胞生长的速率。 问：生长素与植物的向光性有什么联系？ 展示教材中的图片和文字 问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？ 生：背光侧多，向光侧少。 问：你怎么看出来的？ 生：箭头的粗细不同。 问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？ 生：背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲。 问：图中哪里体现了背光侧生长快？ 生：细胞较长。 教师利用模型演示生长快一侧向生长慢一侧弯曲的原因。 问：大家现在能回答单侧光照射下植物为什么向光生长了吗？ 问：你能说明生长素有哪些用处吗？ 生：加快细胞生长速率。 师补充：能促进扦插枝条生根，促进果实发育。 问：生长素只有优点，没有缺点吗？ 生：生长素浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。 师：可以用于防治杂草。 议一议1.生长素是在哪里产生的？生：大部分集中在生长旺盛的部位。 2.它的合成需要光照吗？生：不需要光。 3.单侧光对它会产生什么影响？生：改变它的分布(由向光侧向背光侧运输)。 4．它对植物有什么影响？生：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。 师：图片同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。 低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性的说明。顶端优势的说明和应用。 问：如何让未成熟的香蕉快点成熟？ 生：将末成熟的香蕉和已成熟的苹果放进同一塑料袋中，扎紧袋口。 问：你知道其中的原因吗？ 师：原理：成熟的苹果会释放出乙烯气体，可促进香蕉提早成熟。 介绍其他植物激素。指导学生阅读课本第94页第三、四段文字和表3--1，学习其他激素的主要生理作用。 师：介绍植物激素的产生部位和作用，表格如下： 5、植物激素之间的相互作用有什么关系？ 生：一株植物体内多种植物激素同时存在，它们相互协调、共同调节植物的生长发育。 师：介绍植物激素的相互协调、共同调节的作用。 问：植物激素有什么应用呢？ 学习：书本第95页除草剂：人工合成的生长素类物质，在微量的情况下，具有刺激植物生长的作用。但量稍高时，就会严重破坏植物的生命活动，甚至导致植物死亡。因此，可以当作除草制使用。如化学物质2,4-D就是其中的一种。 问：“调节作用”是什么意思？ 师：强调植物激素的“调节”作用包括促进和抑制两个方面。 资料：其它植物激素及应用，化学激素食品入侵我们的生活。加深对“调节”这一统一概念的认识。体会科学是一把双刃剑。 【课堂小结】 今天我们知道了植物体内的激素。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学去学习，探索生物无穷无尽的奥秘。 【设计意图】 为让学生更好的了解植物体内的激素对植物的影响。通过探究活动了解植物体内的各种激素对植物的影响和作用。 教学反思 教学反思 略