沪教版小学牛津英语3B《3BM3U3Seasons》教学设计.docVIP

《3BM3U3 Seasons》教学设计 执教人：程霞玲 教学目标 1、学生能了解各个季节的特点，能理解相关语篇的意义。 2、学生学习与季节相关的活动：spring outing 及复习与季节相关的活动：ski, have a picnic, ice-skate, plant a tree,并能运用这些单词和词组。 3、学生能运用这些句型结构：（1）What season is it? (2) It’s ... (3) I like doing... (4) I can… 来描述他们最喜爱的季节。 4、通过语境的创设，学生运用已有知识储备对四季进行介绍，激发学生热爱大自然之情。 教材分析 本课时是《牛津英语》上教版3BM3U3《Seasons》的第2课时。在一二年级时，学生已经学习了相关的seasons的知识，对于各个季节的天气情况及可以做的相关的活动，都有了基础的了解。本课时在学生已有知识及本单元第1课时学习的基础上，拓展与季节活动相关的词组spring outing，同时通过对四季的描述，培养学生热爱大自然的情感。 学生分析 本班学生经过二年多的英语学习，已经有了一定的单词储备，对to be 句型，can 句型，like doing已经比较的熟悉，并能运用简单的句子来表达，且本班学生对英语学习较感兴趣，学习习惯较好，能积极参与课堂活动。但是进入了三年级，相对应的对学生语用输出提出了更高的要求。为了提升学生的学习兴趣，我将文本设计为由美羊羊、沸羊羊、喜羊羊、懒羊羊各自介绍自己喜欢的季节。这些动画人物是学生们耳熟能详的，在学习兴趣的驱动下，他们能主动学习，但在语用输出上还要多努力。 重点难点 1、掌握并理解词组： spring outing。 2、在语境中，运用词汇及句型，能够对四季进行介绍。 3、通过学生向同学介绍季节，进行语用输出。 教学过程 活动 1： 1、Read the rhyme: 《Four seasons》。（设计思路：rhyme中将季节的特点进行了归纳，读起来朗朗上口，将学生带人教学环境中。） 2、Show a picture of some sheep in the park, and play the recording. Have Ss listen. （设计思路：情境设计，使学生进入情境，在播放录音的同时，多媒体出示图片，与文本内容相关，帮助学生理解文本。） 3、Ask and answer. What season does Tom/ Alice/ Kitty/ Danny like? （设计思路：整体感知文本，通过问答复习季节为下文做好铺垫。） 活动2: 一、Learn passage1：My favourite season is spring. 1、T plays the recording, Ss listen and think：How is the weather in spring? What can Tom do in spring? What does he like doing? （设计思路：带着问题听录音，培养学生捕捉关键信息的能力，提升学生听力能力。） 2、Teach the phrases: spring outing （1）、Ask: What are they doing? To elicit: spring outing. （设计思路：通过多媒体展示学生春游的照片，通过学生的实践帮助学生理解掌握spring outing.） （2）、Ss read the rhyme: Spring outing ，spring outing. I like spring. I like spring outing.（设计思路：通过儿歌形式巩固新授。） （3）、T: I like spring outing in the park. How about you? Ss: I like spring outing __________.（设计思路：将新授的词组带入实际生活中，从学生的实际出发，真正理解和掌握spring outing。） 4、Ss read the passage 1. （设计思路：阅读文本，进一步巩固新知。） 5、Ss answer：Why does Tom like spring best? 二、Learn passage 2：My favourite season is summer. 1、T shows the passage 2. Have Ss read it by themselves. 2、Pair work: How is the weather in summer? What can Danny