【教学设计】《叶笛》（河大版）.docxVIP

《叶笛》教学设计 教材分析 教材分析 郭风的《叶笛(二章)》选自《叶笛集》，在《叶笛》中，作者鲜明地描绘了一幅闽南乡间的民俗图：乡民用两片自然界的绿叶，吹奏出心底的歌。礼赞生活、大自然、劳动和光明，抒发作者对生活的热爱，对乡土的深沉眷恋和对祖国的深情。《麦笛》是一支悠扬动听的丰收曲，传达出丰收了的农民的喜悦和欢欣。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解散文诗体裁的有关知识。 2.培养学生朗读散文诗的节奏感，背诵并默写诗歌。 3.理解诗的内容，能够体会作者的思想感情。 4.品味语言，体味散文诗意境。 【过程与方法目标】 通过反复阅读体会诗的意境和写法；通过朗读加强语感。 【情感态度价值观目标】 体味这两首散文诗表达的热爱故乡的强烈的思想感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 诵读；引导学生领会散文诗的意境美，感受散文诗的语言美。 【教学难点】 引导学生进入散文诗意境，运用再造想象感悟散文诗内容。 课前准备 课前准备 1.学生预习课文，解决字词问题。 2.多媒体课件 教学过程 教学过程 一、作者导入 由小时候的游戏吹叶笛导入。 二、作者介绍 1. 郭风：（1917~2010年）原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。自1945年出版第一部童话诗集《木偶戏》以来，已出版散文集、散文诗集、儿童文学集等50多部。1988年俄文版《郭风作品选》在苏联出版，另有一些作品被译为日、法、英等文字。童话集《孙悟空在我们村子里》获第三届全国优秀儿童文学奖；《郭风散文选集》分获全国第五届少数民族文学骏马奖、首届鲁迅文学奖荣誉奖；散文集《黄苍集》获1995年台湾金鼎奖；散文集《汗颜斋文札》获第六届少数民族文学骏马奖。郭风1991年被国务院授予突出贡献专家荣誉称号，系全国首批百名优秀编辑之一。 二、初读感知 1．把握散文诗的诵读节奏。 2．教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音） 3．学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。 4. 借助注释，疏通课文内容。 ①眷恋：(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋 ②肺腑：比喻内心 ③激越：形容情绪激烈昂扬 ④礼赞：赞颂 ⑤一往情深：形容对人或事物一直有深厚的感情。 ⑥明媚纨绔：（景物）鲜明可爱 三、重点研讨 1.分析《叶笛》的结构层次。 明确：这首散文诗按隔行分为两部分。 第一部分通过热情赞颂叶笛，表达对乡土的深沉的眷恋。 第二部分继续赞美叶笛传达的情感，抒发了不尽的感激之情。 2.《叶笛》这首散文诗鲜明地描绘了一幅闽南乡间的民俗图，都运用了什么手法？ 点拨：文章对生活、自然的情感抒发采用直接的形式，而对祖国、对给予祖国新生的共产党的赞歌则运用象征、隐喻的手法，显得深沉而含蓄。如用太阳象征我们今天光明的社会和人民无比喜悦的心情等。可以说，《叶笛》是一首“无声的音乐”。 3.“那笛声里，有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味”这句话使用了什么修辞方法?有什么样的表达效果? 点拨: 使用了通感的修辞方法。作者把听觉形象化成嗅觉形象，让人仿佛看到了故乡的风物，从而联想到故乡的美好。 4.在《麦笛》中，作者反复说麦笛“吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐”。这样写有什么好处? 点拨：这种反复是中国古诗中复沓的手法，它使文章构成了线索清晰而又层层递进的结构，并使得文章有浓郁的抒情意味。 5.《麦笛》是一支悠扬动听的丰收曲，传达的是丰收了的农民的喜悦和欢欣，运用了什么手法？ 点拨：这首散文诗由四段组成，语言流畅，感情充沛，一气呵成。四月的麦子成熟，四月广阔的平原飘荡着花一般的麦笛的乐曲。果园里花团锦簇，浓香醇郁；麦田里阳光明媚，和风吹拂。故乡专门吹奏麦笛的歌手来了，他吹出了“劳动的欢情”“梦和收获的甘美”。运用了通感，作者把这首麦笛的乐音看成如阳光、花瓣般美好。这乐音又像甘露，洒在自己的、劳动收割的、自由的国土上。 6.小小的两片绿叶，细细的一支麦管，真的能吹出这样有丰富内涵的音乐吗? 点拨：不完全是这样的。小小的两片绿叶，细细的一支麦管，能吹得响，也能吹得清脆．吹得悠扬。但要吹出作者所描绘的：“对于乡土的深沉眷恋，吹出了对于故乡景色的激越的赞美”，吹出“对于生活的爱”“自由的歌，劳动的歌”“青春的歌”，这就有难度了。因为作者心中有爱、有梦想、有追求，对家乡的土地十分眷恋热爱，所以在他听叶笛、麦笛的声音时，内涵才这样丰富多彩、积极向上。作者描绘叶笛、麦笛吹出的音乐，内涵这样丰富多彩，其实是作者自己内心世界的折射。 7.两首散文诗抒发了作者什么感情？ 明确：《叶笛》这首散文诗抒发了作者对乡土的厚爱和对祖国的深情。从那声声叶笛中，人们仿佛看到闽南农村特有的风物习俗，听到了人民群众发自内心的歌声。 《麦笛》表达了故乡人民获得丰收的无限喜悦之情。作者用饱满的笔，