【教学设计】《校园门口的那片树林》（语文A版）.docxVIP

《校园门口的那片树林》教学设计 教材分析育华中学 付娆老师 教材分析 这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。 围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2．学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 【过程与方法目标】 有感情地朗读课文，以读为主,体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。 【情感态度价值观目标】 读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。 【教学难点】 读懂课文，理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、谈话激趣，导入新课： 1. 学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。 2. 板书：校园门口的那片树林 3.出示教学目标。 二、初读课文，扫清障碍： 1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。 2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。 3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 （1）我会读 光临 倾听 滑落 神秘 标本 和谐 佩服 轻柔 摇篮 温馨 （2）我会写 和 谐 佩 服 轻 柔 摇 篮 温 馨 （3）理解词语 倾听：细心地听取。? 佩服：感到可敬可爱、钦佩。 和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。 4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。 5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。 6.朗读诗歌，根据“分-总”的结构形式，理清文章脉络? 第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。? 第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。 读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受？想怎么朗读？　　（1）我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音 指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。 （2）我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心 指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。 （3）我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人 指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。 （4）我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文；你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。 我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍；我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的标本。 指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。 （5）校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。 指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。 三、诵读理解，感悟诗歌意境 1.朗读诗歌，说说校园门口的那片树林里有什么？我们在那儿做什么？ 神秘的声音 有趣的活动 2.学习课文1、2小节 指名朗读。　 A.树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么的感受？ 小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而清脆，让人感受到生活的美好；蚂蚁