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安全运动促健康 教学设计 授课教师：董先举 实践是检验真理的唯一标准，理论则是实践的指南。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。体育实践课只有在科学体育理论指导下才能更好的得到发挥。动作技术的形成，不是盲目的学练过程，它需要一定理论知识作指导。让学生不仅知其然，还要知其所然，才能进行更有效的体育教学。以下是体育健康模块的《安全运动促健康》教学设计。 教学内容 安全运动促健康 二、教材分析 本课内容是安全运动促健康，该教材是人教版体育与健康3至4年级全一册内容。在体育活动中，由于运动方式、方法不合理，或者是不良运动习惯，以及运动场地等原因可能造成身体受伤，所以要注意运动安全，只有安全地进行运动，才能促进身体健康。本课主要对运动前、运动中、运动后具体事例进行师生互动分析，教师出示相应课件讲解说明，让学生真正的明白当中的道理，知其所以然。 设计思路：有利于体育知识的传播，而不是“老师说的，不能这样，不能那样，这样错的，这样是对的”，而说不清其中的道理。 三、学情分析 水平二中的四年级学生生性活泼好动，好奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。 设计思路：在本节课中我针对学生的学情特点，利用现代信息技术手段，传授安全运动知识，让学生通过情景再现等方式中更加理解安全运动的重要性，学会在运动中保护自己和他人的安全。 四、教学目标 1.知道体育运动的好处，了解体育运动的一些安全常识。 2.知道并遵守安全运动的基本方法。 3.愿意积极参加体育运动，会传播运动安全促健康的知识。 设计意图：四年级处于水平二阶段，针对学情特点，设置以上教学目标。是让学生更加具体的了解或知道，会传播运动安全知识。 五、教学重、难点 　　 1.重点：了解安全常识，遵守安全运动的方法。 　 2.难点：知道安全运动的基本方法，会传播运动安全知识。　　 设计意图：针对教材、学情特点及教学要求，设置了本课重难点。 六、教学方法 　　 1.讲授法 设计意图：本课是体育理论课，主要是教师通过简明、生动的 口头语言向学生传授安全运动知识、发展学生智力的方法。通过叙述、描绘、解释、推论来传递、传授安全运动知识，引导学生分析和认识安全运动的重要性。 2.讨论法 设计意图：在教师的引导下，学生以全班和小组为单位，围绕着教师设置的运动安全问题，各抒己见，通过讨论或辩论，获得知识或巩固知识的一种教学方法。 3.演示法 设计意图：教师在课堂上通过演示运动中的各个安全问题进行直观的示范性实验，让学生通过观察获得感性认识。并结合讲授法、谈话法等教学方法结合使用。 4.问题探究法 设计意图：本课主要是教师学生以问题来引导学生探求问题的答案而获得安全运动知识的方法。 5.基于现代信息技术的教学方法 设计意图：时代的发展，互联网的普及，促进体育教学方法的进步。作为新时代体育老师，应该利用现代信息技术，对安全运动知识进行整合资源，再现运动情境，让学生更加直观的了解运动安全知识。 七、器材 　　 多媒体教学 设计意图：跟着时代脚步，利用信息技术手段。 八、教学过程 　　 问题导入（预计5分钟） 1、教师提问：大家都喜欢什么体育运动吗？下面请你上来将你喜欢的体育运动用动作表演一下，我们一起来猜一猜，是什么项目，是什么动作名称? 2、学生举手上台表演，同学们在下面猜。（预计学生只会说出运动项目） 3、教师示范动作，某一技术动作，说出门名称。如：引导学生说出双手胸前传球、内侧脚踢球、单手肩上投篮等动作名称。 4、同学们喜欢的运动真多，今天我们就来谈谈安全运动促健康的话题。（出示课件） 设计意图：问题导入有利于学生思考，吸引注意力。结合实践课学习动作，来让学生猜专业动作名称，而不是单单说打篮球，踢足球等项目名称，更深入的进入体育知识学习，同时也进行师生互动，激发学生学习兴趣，成功导入本课教学内容。 （二）导入新课：安全运动促健康 （预计30分钟） 1、运动前 （1）准备工作 = 1 \* GB3 ①教师提问：你们运动前都做哪些准备工作？为什么要做这些准备？ = 2 \* GB3 ②学生举手回答。 = 3 \* GB3 ③教师小结。（穿运动鞋、不带坚硬的物件、检查器械和场地、不在饭前饭后……） = 4 \* GB3 ④出示课件，配图说明，让学生更加具体知道准备工作的重要性。 （2）准备活动 = 1 \* GB3 ①教师：同学们，在上体育课前，体育老师都会带着你们做准备活动。但许多同学却很不重视准备活动，