教学论文-小学英语字母教学的小方法.docVIP

浅谈小学英语字母教学的小方法 北滩小学 赵雪雪 字母是英语教学的基石。小学英语课程标准当中明确提出，要求学生能正确书写字母，基本正确地使用大小写字母。因此在小学英语教学中，字母教学是必不可少的基础教学内容。良好的字母教学，才能为学生的英语学习打下良好的基石。 一、字母教学的方法 刚接触英语的孩子往往兴趣很浓，却不能持久。如何用生动而又有效的方法让学生对英语产生兴趣，接受这些抽象的字母，才是教学的关键之处。我结合实际的教学经验，总结了几个小方法。 （一） 画画猜猜记形状 儿童心理学研究表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化，与他们所熟悉的事物和形象相联系。我运用简笔画或是语言猜谜，帮助学生记住字母。比如，教字母M和N时，我通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述，请学生通过对字母形状的想象猜谜。将M描述成两扇大门，并刻意地用手摆出M的造型，而N则是一扇大门。通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃欲试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物，贴近学生生活，有利于学生记忆。有的学生将字母S想象成一条蛇，有的将字母P想象成一个气球等等，形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。 （二）唱唱跳跳记读音 儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。我充分利用网络、音像等多种资源，搜集多首英语字母儿歌，并运用于教学实践中，比如学生十分熟悉的《ABC song》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表，简单易学。通过这些歌曲的辅助教学，学生不仅可以能够生动地表演歌曲，并且很快就能够完全脱离歌曲，流利地背诵字母表和快速地认读字母，对于学生学习字母有很大的帮助。这样做既能提高教学效果，也能让学生在流动的音乐节奏中体验到学习英语的快乐。 （三）做做玩玩用字母 小学生活泼好动，我根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活动，让学生亲身参与，体验感受。这些有效的活动很好地体现出任务型教学模式的特点。 在活动中，教师说出字母，请学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作，模仿英语字母，并请学生亲自担任评委，对参加比赛的选手进行了评比。 这种活动既能操练字母的读音，更能加深学生对字母形状的理解，同时这样的活动面向全体学生，每一位学生都在活动中兴致高涨，许多平时比较文静的学生也能积极主动参与。 (四)生活中的小发现 我努力将字母学习延伸到课外，学生除了在课堂教学中接触英语，认识字母，在生活中同样也能学到字母。我利用字母与日常生活的联系，经常让学生到处走走，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P；甚至在其他科目的学习中，学生注意到了s（面积），x（未知数），r（半径）等。学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。 二、字母教学的效果 实施有效性的字母教学对小学英语字母教学是具有推动作用的，具体表现为： 1. 学生学习英语的兴趣有所增加。 2. 学生的字母认读、书写能力有所提高。实施这样的活动最主要的目标就是能够更加有效地进行字母教学，让学生更好地掌握字母的读音、书写以及意义。通过上述数据，我们可以清楚地看到这些活动给字母教学带来的帮助。 3. 学生的自主学习能力有所提高。在字母教学的活动中，教师注重发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，培养学生自己学习、自己发现、自己总结的能力，为学生今后的学习打下了较好的基础。 4. 学生的综合能力有所提高。学生在学习字母时，猜谜画画的活动可以发展他们的视觉空间智能，学唱字母歌曲的活动可以发展他们的音乐旋律智能，英语字母游戏可以发展他们的身体运动智能等。 5. 学生自我表现能力的提高。开展的所有这些活动都面对全体学生，让学生在学习中体验学习的快乐和成就感，让他们愿意表现自己，懂得表现自己。 三、字母教学的反思 尽管上述字母教学活动对于小学字母教学的推动作用显而易见，但是，在实际教学过程中还存在一些困惑。小学低段的学生一方面刚刚接触汉语拼音不久，另一方面又要学习和汉语拼音外形极为相似的英语字母。我发现有不少的学生对于两者的