《线段的长短比较》导学案 (2).docVIP

PAGE 1 4.3　线段的长短比较 教学目标 1．会用叠合与度量等方法比较线段的长短，能说出线段长短比较的结果，从“数”和“形”两个方面理解线段长短的比较方法． 2．根据具体情景了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质，并学会运用它解释一些实际现象． 3．了解线段中点的概念和几何语言表示． 教学重难点 1．线段基本性质“两点之间的所有连线中，线段最短”的理解与应用． 2．线段的和差问题． 教学过程 导入新课 大屏幕依次出现姚明和麦迪的照片，学生非常兴奋，此时请学生比较谁高、谁矮？然后抽象出代表姚明和麦迪身高的线段，从而把比较二者身高问题演变成比较线段长短问题．表示二者身高的线段可以通过目测的办法比较长短，但是有些线段不容易用目测的办法比较它们的长短，这样的线段如何比较它们的长短呢？这一节我们就来学习——线段的长短比较．(板书课题) 推进新课 1．比较线段的长短 活动一：a.比较两位同学的身高． b．拿出两根筷子请学生比较长短．(学生采用的办法是：筷子的一端对齐，另外一端在外的筷子长．教师及时引导学生分小组合作探究如何用叠合法比较线段的长短．) 活动二：比较两条线段的方法： a．度量法． b．叠合法．具体方法如下：(教师一边讲一边画图比较) (1)将线段AB的点A与CD的点C重合． (2)线段AB沿着线段CD的方向落下，线段AB与线段CD叠合． 若点B与点D重合，就说线段AB等于线段CD，可以记作AB＝CD. 若点D在线段AB外部，就说线段AB小于线段CD，可以记作AB＜CD. 若点D在线段AB内部，就说线段AB大于线段CD，可以记作AB＞CD. 如图． 2．线段的中点 活动三：a.如下图． (1)量出线段AB，BC的长度，并比较长短． (2)计算AC的长度． (3)填空：________＋________＝AC，AC－________＝BC，AC－________＝AB. b．如下图． (1)量出线段AC、BC的长度并比较大小． (2)填空：________＝________＝________AB. 教师总结：点C在线段AB上且使线段AC，CB相等，这样的点C叫做线段AB的中点，符号表示：AC＝CB＝eq \f(1,2)AB或AB＝2AC＝2CB. 活动四：操作题 a．拿出一根无弹性的细绳子，让学生找到绳子的中点． b．在一张白纸上画出一条线段，请学生用折纸的方法找出线段的中点． 教师总结：线段的中点应满足的两个条件：①点在线段上；②分成的两条线段相等． 3．线段的基本性质 活动五： a．学生先完成课本练习 b．如图，甲、乙两地间有曲线、折线、直线段等4条路线可走，其中哪一条路线最短？ c．如图，人们修建公路遇到大山阻碍时，为什么经常打通一条穿越大山的直的隧道？ 教师总结：两点之间的所有连线中，线段最短．(线段的基本性质) 两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离． 重点强调：两点间的距离是长度即是一个数量，而不是线段图形本身． 4．例题分析 【例题】 如图，AB＝16 cm，C是AB上的一点，且AC＝10 cm，D是AC的中点，E是BC的中点，求线段DE的长． 分析：可以运用中点的定义先求出线段DC和CE的长，再求其和；也可以运用中点的定义直接得DE＝DC＋CE＝eq \f(1,2)AC＋eq \f(1,2)BC＝eq \f(1,2)(AC＋BC)＝eq \f(1,2)AB，再代入数即可． 解：解法一：因为D是AC中点，AC＝10 cm，所以DC＝eq \f(1,2)AC＝5 cm. 又因为AB＝16 cm，AC＝10 cm，所以BC＝AB－AC＝16－10＝6(cm)． 又因为E是BC的中点， 所以CE＝eq \f(1,2)BC＝3(cm)． 所以DE＝DC＋CE＝5＋3＝8(cm)． 解法二：因为D是AC的中点，E是BC的中点，所以DC＝eq \f(1,2)AC，CE＝eq \f(1,2)BC， 所以DE＝DC＋CE＝eq \f(1,2)AC＋eq \f(1,2)BC＝eq \f(1,2)(AC＋BC)＝eq \f(1,2)AB＝eq \f(1,2)×16＝8(cm)． 由上可得DE的长为8 cm. 教学说明：对于求线段的长度问题，解法不唯一，应根据具体的题目，灵活选择简单的计算方法． 巩固训练 1．判断： (1)两点之间的线段叫做这两点间的距离．(　　) (2)如果点M是线段AB的中点，那么AM＝BM＝eq \f(1,2)AB.(　　) (3)如果AM＝eq \f(1,2)AB，那么点M是AB的中点．(　　) 2．如图，把河道由弯曲改直，根据________说明这样做能缩短航道． 3．课本练习 本课小结 通过本节课的学习你有哪些收获？ 1．线段的长短比较的方法：a.叠合法(形)；b.度量法(数)． 2．线段的中