四四二教学模式的初步探索修改稿.doc

PAGE PAGE 1 河北电大开放教 育教学模式改革 工作会交流材料 四四二教学模式的形成与评价 秦皇岛电大 刘 光 教学过程的各个因素相互作用形成教学模式，开放教育的教学模式，是在多媒体和计算机网络环境下，教学过程中多个因素相互联系、相互制约，有机构成的一种较为稳定的、系统化和理论化的教学范型。在多媒体和网络环境下的教学过程中包含诸多因素：教师、学生、各种媒体教学材料、网络学习环境。在不同媒体和网络的支持下，教学可以面向个体的、小组的、和班级的、甚至更大大群体的不同组织形式。学习手段更加灵活，学习形式更加多样化，教学过程更加复杂。 一、教学模式的要素和我们的理解 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。 教学模式包含以下几个要素： ①指导思想：它是建立各个教学模式的理论基础，任何教学模式都是在一定的教学思想和理论（教学理论、学习理论等）指导下提出来的。 ②主题：是教学活动进行的线索，主导着教学模式的形成。 ③教学程序：是完成教学活动的具体过程，也使得教学模式具有一定的可操作性。 ④目标：任何教学活动都具有一定的目标，使主题具体化，也是主题或教学活动前进的方向。 ⑤策略：不同的教学模式会采取不同的手段和方法，从而更好地完成目标。 ⑥内容：不同的教学模式有适合自己的课程设计方法。 ⑦评价：不同的教学模式因其主题、目标、程序等因素的不同，而具有不同的评价方法和标准。教学过程中多个因素相互联系、相互制约，完整地构成了一定的教学模式。至于模式中各因素的具体内容，则因教学模式的不同而有所差异。 我们秦皇岛广播电视大学，在开放教育人才培养模式的改革试点工作中，积极探索各种新的教学模式，试点工作开展几年来，我们计算机系结合所开设的课程，对《计算机网络》、《计算机应用基础》、《多媒体技术基础》、《网页制作技术》等课程进行了不同程度的实践。 确定新的教学模式指导思想，以学生为中心，以自主学习为主，教师导学为辅。 每门课程根据不同的特点提炼主题，总的主题是，以实践教学为线索，形成理论与实践紧密结合、互相补充的有机整体。 在规划教学程序的时候，尽可能使现有的教学资源得到充分利用，并根据教学目标的要求，合理分配使用。 教学目标的确定，首先依据教学大纲的要求，达到各门课程的应该掌握的标准，然后再结合实际需要，提出实践标准，同时考察不同学生的能力，提出高低不同的具体要求，这样，不仅有一个总的基本目标，又有结合实际的实践目标，还有反映不同学生差异的个体目标。 对于策略，在教学过程中，采用集中与分散相结合，自学与辅导相结合，网上学习与小组学习相结合，理论学习与动手操作相结合的方法，既有统一规划，又依据情况和条件灵活掌握，为实现教学目标服务。 教学内容的安排，在确保学生能够达到中央、省、市电大统一规定的课程标准的前提下，适当增加一些实践教学活动，有计划地安排课程实习、专业实习、毕业实习，加强学生实际操作能力的培养，并且根据计算机及信息产业发展现状，增加自开课程，使学生及时了解最新的业界动态，有针对性地调整学习方向。 新的教学模式如何评价，我们在试点工作中，正在总结经验，不断摸索。由于打破了传统的教学方法，不少新的做法正在形成之中，教学媒体多种多样，教学组织形式在随之而变化，教学的效率和学生学习的效果也产生了很大差异，这些差异，为教学模式的评价带来了一定的困难，同时也为进一步的科学分析，提供了较多且较为复杂的第一手材料。 二、若干课程的教学程序编排 《计算机网络》 《计算机网络》是中央电大统设课，由中央电大出版统编教材，教材是文字版形式，省电大配发了5盘录像磁带，没有光盘等其他媒体形式。 《计算机网络》是计算机专业的专业基础课之一，共分为5章。由于每一章的具体内容不同、限定了教学形式不可能按照同一程序进行，比如，第一章，计算机网络导论，从信息技术发展简史，到计算机网络的用途，到计算机网络系统的组成，到网络的标准体系结构，到计算机网络技术的新进展和发展趋势，内容涵盖范围很广，但又都是概略的介绍，没有深入展开，是全书的总论和导言。如果对这一章的内容进行编排，就要考虑内容的宽广，信息的丰富。对于信息技术的发展历史，要把握尽可能详实的历史资料，说清信息技术的发展脉络。对于计算机网络的发展历史，要理出发展过程中的主要头绪，在现当代千变万化的技术经济竞争中，找出计算机网络自身的发展规律。而这本教材的后几章，又从不同的角度，深入讲解计算机网络的各种技术。如第二章，分层次讲解计算机网络的体系结构和实现技术，第三章，按照网络的分类介绍通信子网的各种协议。第四章，从网络的各种高层应用入手，介绍网络的高层技术的协议和实现方法，第五章，又分门别类地介绍网络的管理技术，安全技术，数据库接口技术等。 如何从这样庞大