全国乙卷选修试题的分析与备考建议.pptVIP

从化区第六中学 詹金镇 1.选修1教材中知识内容的结构性和条理性 选1教材常以讨论题、结果分析评价题、旁栏思考题及旁栏信息等形式展现知识原理和操作要点。因此，选1教材中知识内容的结构性和条理性没有必修教材强。 学习选1模块主要目的是为了应用去获取知识，在实践过程中理解知识。即使是技术操作，本质上也是知识（包含原理）的应用。 3.选修1模块既是一门实验课，又是一门应用课 选1教材除了指导学生开展实验外，还有拓展和加深学生对生物科学技术知识理解的作用。如：微生物的培养、纯化、分离和应用，对中学生来说，完全是新的知识内容。 2.选1教材不只是实验指导手册，还是新知识的载体。 4.2017年《考试说明》关于选修1模块的要求 知识内容细化的实例： ■尽可能清楚地体现知识框架，呈现教材的位置； ■研究《教参》、《说明》和近年高考题来确定主干， 减少非典型细节； ■仔细通读选1教材。 备考建议 备考建议 考卷中， 不变的是 ； 变化的是 。 知识内容 设问的角度与形式 ■近年全国乙卷有关选修1试题设问的角度和方式 （1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产 生 。能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为 碳源 ，原因是，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内 的葡萄糖的主要作用是 （写出两点即可）。 【2017全国乙卷】 【例1】选修背景→必修知识 （2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选 择 （填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”） 作为氮源，不选择其他两组的原因是___ __。 （3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和Na2HPO4， 其作用有 。 【2017全国乙卷】 （3）为了维持pH相对稳定，在配制培养基时，可加入 。 【对比其他的设问方式】 （2）为筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选用 做为氮源；从功能上分，该培养基属于 培养基。 【例2】注重原理，即：操作步骤（流程）→原理。 ■近年全国乙卷有关选修1试题设问的角度和方式 【2016全国乙卷39题】空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下： ① 配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、 ）； ② 制作无菌平板； ③ 设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作； ④ 将各组平板置于恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。 回答下列问题： （1）该培养基中微生物所需的氮来源于__________。若要完成步骤②，该培养基中的成分 通常是__________。 （2）步骤③中，实验组的操作是__________。 （3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了__________现象。若将30（即 ）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法__________（填“正确”或“不正确”）。 【例3】重视探究思路 ■近年全国乙卷有关选修1试题设问的角度和方式 【2015全国乙卷39题第（4）小题】 （4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中， ℃条件下该酶活力最小。为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕 ℃设计后续实验。 39.已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题： 【例4】重视对简单的实验方案做出恰当的评价和修订 【2017全国甲卷39题第（3）小题】 (3)题，即“如果在实验后，发现32 h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间;若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是 。 ■近年全国乙卷有关选修1试题设问的角度和方式 【2015全国乙卷39题第（1）（3）小题】 39.已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题： （1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用 染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用 （填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。 （3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用 直接计数；若要测定其活菌数量，可选用 法进行计数。 【例4】考