探究式教学【教学设计】Module 5 Unit 2（外研）-1.docxVIP

Module 5 Unit 2 Some children are jumping in the water. 上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 本部分首先播放一首Let’s chant的歌曲开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-旅行。在听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，学习生词，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将巩固现在进行时的知识。 【启发思考】 本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，整理总结出行常用的交通方式，以及选择这些方式的还援引。过程中，学生可以把答案书写在小黑板上或练习上，并进行口头表达，教师应检查巩固学生的语法和书写。在教学过程中，教师一定要鼓励说出选择交通方式的原因。 【自主或小组探究】 本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等或动，帮助学生巩固所学知识。 【协作交流】 在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。首先，学生根据图片，来写一篇关于假期活动的故事。然后，学生根据图片和文本，进行对话设计、编排和表演，将学过的英语知识真正地运用起来。在完成这一较困难的任务之后，学生不仅在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强，更能培养学生团结协作，发挥想象进行内容创作的能力。 【总结提高】 本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是对比一般过去时和现在进行时，老师可以视情况补充本课相关的词汇或短语。 教材分析 这一节课的教学情境是小女孩乘火车做一次短途旅行。课文里使用现在进行时描述正在发生的事情。教师应注意给有困难的学生更多的巩固机会，并帮助基础较好的学生进行拓展。其内容在教材中占有重要地位。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。 教学目标 【知识与能力目标】 1.掌握单词：hardly, raincoat, tunnel。 2.掌握句型：I’m looking out of the window. Some children are jumping in the water. 3.用进行时谈论或描述正在发生的事情。 【过程与方法目标】 使用进行时写出4-5个语句，描述旅行见闻。 【情感态度价值观目标】 乐于感知并积极尝试使用英语,积极用英语描述身边发生的事情。 教学重难点 【教学重点】 单词句型的认知掌握。 【教学难点】 能够用现在进行时来描述事件，能够综合运用各种时态。 课前准备 教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。 教学过程 一、创设情境 1.听歌曲，感受歌曲的韵律。 2.再听一遍，讲解陌生词汇。 3.跟唱歌曲。 4.小组划出整理歌词里比较难的单词或者短语，老师进行讲解。 5.学生分组演唱，看哪一组唱得好。 二、启发思考 1.教师承接上一环节，介绍本课的主题是出行。 2.教师询问学生出行有哪些交通工具，为什么要选择这些交通工具。 3.小组进行讨论，并将他们整理的交通工具名词写下来，并口头表达选择的理由。 4.教师核查纠正学生的拼写、发音以及语法，并看哪一组表现得更好。 自主或小组探究 Collect words 1.学生仔细阅读课文，并划出不懂的地方。 2.教师对这些重难点词汇、短语或者用法进行讲解。 Ask and answer 1.学生仔细观看课文，或者聆听对话录音。 2.小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在worksheet上。 3.小组展示答案，进行核对。 Look and write 1.小组配合，看练习中图片都发生了什么，根据内容写出句子。 2.小组内，进行对话练习，老师请其中几组同学上台展示。 3.小组展示他们的答案，老师进行核对。 四、协作交流 Writing task 1.教师给定一系列的主题-假期经历，然后让学生进行写作。 2.小组通力合作，合理安排，每一个成员写一两个句子。 3.小组把这些句子拼在一起，看哪一组写得正确，故事写的