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2003年全国运动生化学术研讨会 * *2003年全国运动生物化学学术研讨会 运动生物化学多媒体组合教学探讨 运动生物化学多媒体组合教学实验课题组 (广州体育学院) 教学中普遍存在的问题： 1、一多 2、二少 3、三差 改革教学方法,适应现代先进教育手段进入课堂教学需要，是当前深化教学改革的首要任务。多媒体组合优化教学是根据教学设计理论在课堂教学中，合理地选择、安排和组织运用教学媒体及其它教学资源，使学生在最佳的学习条件下进行学习，达到教学过程优化的教学形式。针对体育学院理论课的教学现状，我们从1998年开始在运动生物化学课程教学中采用多媒体组合教学方法，探索运动生物化学多媒体组合教学特点与效果。 1 多媒体组合教学的程序 1．1方案设计阶段 1．1．1划分知识点，确定教学目标 1．1．2选择制作配套的教学媒体 1．1．3设计课程教学结构 1．1．4设计形成性练习 1．1．1划分知识点，确定教学目标 根据多媒体优化组合教学理论，结合教学计划的培养目标、学生的实际水平和学科的特点，将教学目标划分为知识、理解、应用、分析和综合五个等级，对本课程的教学内容进行了认真的分析，按课时确定每个章节的知识点和每个点的学习水平。 表1 《运动训练的能量代谢》知识点划分与媒体选择与运用 ATP 磷酸原系统 供能系统 有氧氧化 糖酵解供能系统 CP 脂肪 蛋白质 蛋白质 脂肪 糖 ATP CP 磷酸原代谢类型 磷酸原-糖酵解 代谢类型 糖酵解代谢类型 糖酵解-有氧 代谢类型 有氧代谢类型 糖 糖 主 页 能量代谢 代谢特点 供应过程 供应系统 小 结 退 出 1．1．2选择制作配套的教学媒体 根据知识点—学习水平—媒体三维选择模型，确定媒体的具体使用目标，在根据使用目标，结合现有的媒体资料和制作能力，认真地研究制订教学媒体的使用方案，精心设计和制作每个知识点的电化教学媒体，教学媒体包括投影、幻灯、录像、模型和CAI等。 根据多媒体优化组合教学设计理论和试验要求，通过集体备课，集思广益，精选教学内容，考虑教学媒体的运用，教师的主导作用以及学生主动性的教学原则，构思出教学过程结构，并根据试验规定的统一符号和方式，制定出教学过程流程图。如第六章第一节运动训练的能量代谢课堂教学过程流程见图。 1．1．3设计课程教学结构 图 《运动训练的能量代谢》课堂教学过程流程 1．1．4设计形成性练习 形成性练习是强化学习和收集反馈学生学习掌握教学内容情况的一种手段。在设计时根据教学目标要求和结合课堂的教学内容，既考虑覆盖知识点，又考虑教学水平，设计出各单元的形成性练习。 1．2方案实施阶段 教学方案设计出来后，先以教研室为单位，邀请学院教务处和省高校电教中心专家参加，进行试教听课，多方听取意见，对方案进行修改后向学生施教。 1．3效果测量阶段 教学效果的测量采用科学的量化的方法进行， 包括行为观察、态度调查和达标测试。 *