应用文写作教学设计.docVIP

课程教学设计 2013～2014 学年第 一学期 教学部门 旅游系 课程名称 应用文写作 专业、班级12烹饪一、二、三班 主讲教师 李敏 山东省潍坊商业学校 应用文写作 课程教学设计 一、管理信息 课程名称：应用文写作 批 准 人：范守才 课程代码： 所属系部：旅游系 制 定 人：李静 制定时间：2013.9.3 二、基本信息 课程类型：公共基础课 学 分：2 必 修 课：是 学 时：36 选 修 课：否 授 课 对 象：12烹饪一、二、三班 三、课程设计 1、 课程目标设计 2、课程内容设计 3、能力训练项目设计 4、教学进度表设计 篇二：应用文写作 教案 授课教师：钟雪珂 授课时间：4月12日下午、4月13日全天 授课科目：应用文写作 教材版本： 《应用写作教程》梁成林、莫恒全，广西师范大学出版社，2006年 一、授课内容及目标 1、 授课内容 主要介绍应用文写作基本知识，并介绍了几种重要的公文文种、通用文书种类（其中与日常生活联系比较紧密的文种）。此外，还介绍了申论写作的基本知识和写作的一些注意事项。 2、 目标：通过授课，让学生了解应用文写作的含义和意义，并且掌握几种常见的应用文文种；同时，初步了解申论写作的事项。 二、教学重点和难点 掌握几种常见的应用文文种和申论的写作技巧和注意事项。这既是学习的重点，也是难点。 三、教学方法：以教师讲授，学生听讲为主。辅以学生练习，对所学知识点进行巩固。 四、教学具体步骤 1、介绍应用文写作的基本知识 （1）应用写作、应用文体、应用文的含义； （2）应用文写作的特点（及与其他文体的区别）； （3）应用写作的分类。 2、公文写作的基本知识 （1）“公文写作”的重要性：a、企业、事业、党政等机关都要用；b、公务员考试申论写作有考。 （2）“公文”的含义：注意区别“文件”、“文书”和“公文”的概念（a、“公文”概念包含于“文件”概念之中；b、从形成者和使用范围的角度来看，文件可分为公务文件(简称公文)与私人文件两大类）；还要注意公文的广义和狭义之分； （3）公文的分类： a、从来源的角度； b、从行文方向的角度（重点）； c、从涉密程度的角度（重点）（绝密级文件、机密级文件、秘密级文件、内部文件、限国内公开的文件、对外公开的文件）； d、从缓急时限的角度； e、从发送目的的角度； f、从物质载体的角度； g、从内容性质的角度； h、从系统的角度（重点）（党的机关公文、行政机关公文、中国人民解放军机关公文）； （4）公文的种类（即文种）： a、文种的概念（见《应用文写作教程》p9） b、不同系统的文种：（注意区别行政机关公文和党机关公文文种） （板书）▲9个相同：请示、报告、决定、通知、通报、批复、意见、函、会议纪要 ▲4-5个不同：行政——议案、命令、公告、通告 党务——决议、指示、公报、条例、规定 c、正确选择文种的意义：a、不同的文种具有不同的写作特点和写作要求，正确地选择文种，有助于促进公文写作的规范化；b、不同的文种揭示了不同的发问意图和不同的处理方式，正确地选择文种，有助于使文件得到及时妥善的处理；c、不同的文种具有不同的性质和功效，正确选择文种，有利于维护公文的严肃性、权威性和有效性； d、▲公文文种的选用原则： ①根据发文目的选择文种。每份文件都有特定的撰制目的，都是为了实现一定的工作意图和工作目标而制发的，因此需要根据不同的行文目的选择不同的文种。不同的文种揭示了不同的发文目的，不同的行文目的都有相对应的文种。 如，请求上级给予指示或批准某项要求时，必须选用“请示”，而不宜用“报告”。 （板书）不同发文目分的文种： 领导指导类文件：命令、决定、批复 报请类文件：议案、报告、请示 知照类文件：公告、通告、通知、通报、公函 会议文件：会议纪要 ②根据行文关系选择文种。机关对外行文时，不同的行文关系反映了不同的工作关系。 a、上行文：指下级机关向所属上级领导、指导机关报送的公文。 如，中国人民大学呈交给教育部的请示；再如，省财政厅上报给财政部的报告等。 b、平行文：指同级机关或不相隶属