智障儿童的诊断标准与学习特质.ppt

智力障碍在自闭谱系障碍儿童中较常见。自闭谱系障碍儿童固有的社会交流障碍和行为缺陷会干扰其测试过程中的理解和配合，使诊断变得更为复杂。 IQ得分在自闭谱系障碍儿童中可能不稳定，尤其是在儿童早期。因此，对自闭谱系障碍儿童进行恰当的智力功能测评，以及在整个发育阶段适时重新评估非常必要。 * Ⅱ智障儿童的学习特质 * * * 一、感知与注意 （一）感知特点 绝对感受性较低。同一强度的刺激可能引起一般儿童的感觉，却不一定能引起智障儿童的感觉。 知觉速度缓慢 、知觉分化功能显著偏低、知觉恒常性不及非智障儿童。 * * （二）注意特点 有意注意发展缓慢，难以完成从无意注意向有意注意的转变，注意的发展水平较低。 注意广度窄，难以同时注意较多的事物。 注意稳定性不足，注意力容易分散，过于依赖新奇的刺激和较强的注意对比度。 注意分配与转移困难，不善于选择性地注意相关刺激，不善于随注意焦点转变而调整注意力，可能会固着在前面的刺激中。 * * 部分智障儿童伴注意缺陷 “糊里糊涂，如在云里雾中”（ADD) 伴有多动和冲动行为表现（ADHD），严重者需要药物控制。 * （三）教育需求 适当的刺激强度 关注、替代、辅助 简洁、清晰、完整的指令， 监控-自我监控：及时提示 减少环境中的干扰因素：无关的外部刺激 变化刺激呈现的方式：重要的信息以新奇的方式呈现 教会儿童选择注意的策略。 * * 二、记忆