关于高师学前教育专业课程体系及教学改革的几点思考-.docVIP

关于高师学前教育专业课程体系及教学改革的几点思考 【摘要】国家颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》给当前高师学前教育专业带来了发展机遇与严峻的挑战，高师学前教育专业必须结合社会需要更新教育教学理念、构建更加科学的课程体系，进行教学模式的改革才能真正提高人才培养质量。 【关键字】学前教育 课程体系 教学改革 一、高师学前教育专业培养目标应符合社会发展需要 培养目标是指培养各级各类人才所要达到的目的或规格，是一定的社会政治经济、生产力和科学技术发展对人才的要求。专业的培养目标是教育目标的落脚点，它不仅影响课程的构建、实施和评价，也影响本专业学生的长远发展。我国传统的高师学前教育专业培养目标，长期以来受到“教师本位”“课程本位”思想的影响，存在着重理论轻实践、重观念轻技巧、重学历轻能力的倾向，无法适应教育改革和社会发展带来的新要求。建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师资培养目标，培养应用型高素质幼教专门人才，体现学前教育的专业特色，这必将成为高师学前教育专业培养目标改革的趋势。 学前教育现状调查表明，目前幼儿园的数量逐年增多，幼儿教师的学历层次在逐年提高，但教师的专业化程度不高，尤其个体私立幼儿园，幼师专业毕业生数量不足，在英语、音乐、舞蹈、美术、管理方面有特长的教师缺口较大。所以高师学前教育专业应以服务地方学前教育和社会发展为落脚点，结合社会需要和学科发展前