恐龙的灭绝说课.docVIP

《恐龙的灭绝》说课稿 大家好： 今天我说课的内容是人教版第四册的31课《恐龙的灭绝》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程和设计特色五个方面进行阐述。 ?一、说教材 ?1、教材内容 《恐龙的灭绝》是人教版第四册第八单元中的一篇课文，我所说的是本课的第二课时。 2、教材分析 《恐龙的灭绝》是第八单元中的课文。这是一篇科学知识小品文，全文以科学家关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。恐龙，这曾经的地球霸主，为何会突然消失得无影无踪？它们的灭绝之谜引发了人们的种种猜想，但谜底至今仍未能解开。本文就列举了有关恐龙灭绝的几种说法，详略兼有。纷纭的说法，大胆的推测引起学生对恐龙灭绝之谜的探究兴趣。 3、教材的地位、作用和编写意图 这一单元教材以“走进科技世界”为主题。编排了包括《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》和《阿德的梦》等共四篇课文和语文园地八。《恐龙的灭绝》在本单元的第三课。作者编排这篇文章的目的，就是让我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。学生以前已经学过主题相似的课文，教学时在引导学生回忆前面学过的课文基础上引导和鼓励学生读通读懂课文,分析文中说法的合理性,培养学生的质疑能力. （二）、说学情： 对于二年级的学生来说，他们正处于好奇心求知欲极强的时候，对于未知世界、未解之谜大多有一种求新猎奇的心理。“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，至于恐龙灭绝的原因更能吸引着学生的好奇心。在教学中，教师要重引导，重指导。我想学生一定能在观察中走近文本。 （三）说教学目标 考虑到课文的特点，学生实际和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法：引导学生抓住重点词语、句子理解课文，感悟并思考课文所引出的问题； 3.情感态度与价值观：激发学生对恐龙灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望，懂得保护环境，珍爱生命。 教学重难点。 朗读是感悟文章语言的重要手段之一，通过读悟结合可以让学生在读中激情，在读中悟理。结合本课的教学目标，我认为本课重点在于：能够正确流利地朗读课文，理解恐龙灭绝的几种说法。教学难点：引导学生对恐龙灭绝的原因进行研究探讨，分析这些说法的合理性，激发学生对科学探究的兴趣和愿望。 二、说教法、学法 1、说教法 这是一篇科学知识小品文。与学生的生活联系较少，本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，以“启发学生自主研究性学习”为主线，采用了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示等方法组织教学。????? 在教学过程中，始终以读为本，以读导学。结合低年级的学生的身心特点，遵照“以读导学”的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟、内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水平。让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑。引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。读后，要从恐龙的灭亡想到其他物种的生存情况则是对学生思维的拓展，学会举一反三，反思人类自己对生存环境的重视程度，从中悟出保护大自然、热爱大自然。 2、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是： 1)读中理解文意。通过教师范读课文，学生自读把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法。 2)读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如 “说法”可以换成“看法”、“猜想”等让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙灭绝秘密的愿望埋下伏笔。 3)读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性，能使学生加深对知识的理解。 4)读中迁移内化。通过前面的识字、阅读教学，学生对课文的学习有了认识，对课文引申出的问题有了自己的看法。特别是有关恐龙灭绝的原因，学生还有很多的说法，他们要说出自己认为合理的理由，从而感受地球历史的奇妙，培养学生的想象能力，以及对大自然探究的兴趣。更重要的是培养他们热爱环境，保护地球的环保意识。 三、说教学流程。 （一）复习旧知，引入新课 1、多媒体出示生字词语，检查识记 2、回顾导入 科学家们提出了哪些恐龙灭绝的猜想呢？ 随机板书： 寒冷说??????撞击说???????偷吃说 传染说??????? 气温下降说??? ??…… 【通过引