《翠鸟》教学设计 (2).docVIP

三年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组 《 翠鸟》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.会认、会写课文中生字。 2．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 3．有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。 2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 （二）过程与方法 1.生字可让学生自学，说说哪些字认识，不认识的字用什么方法来学，鼓励学生运用学过的识字方法分组讨论学习。 2.通过各种形式的读，调动学生的思维参与和情感参与，在朗读的过程中，要不朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的妙处，体会翠鸟的可爱。 （三）情感、态度与价值观 通过学习课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 二、教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 三、教学难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 四、教学方法 教法：导读法 学法：读悟、合作探究相结合 五、教学准备 多媒体课件 六、课时安排 两课时 第一课时 教学目标： 1.会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 初步了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学准备： 多媒体课件 生字词卡片。 教学过程： 一、课前训练 交流自己认识的鸟。 二、情景导入，揭示课题 1.师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 2.过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 三、检测预习 1.指名分段朗读课文，师生共同评价。 2.多媒体课件出示课文第一段, 引导学生根据这段内容提出不理解的问题，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。） 四、合作交流、梳理问题 1.默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。 2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师操作ＣＡＩ课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。） 3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部） 五、质疑、解惑、适机点拨 1.学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。 2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。（学生说的同时，教师操作课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。） 3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4.理解“小巧玲珑”的意思。 （从三方面进行引导：⑴　补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有１５厘米，相当于大人的拳头那么大；⑵　结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。⑶　观察 课件中的翠鸟图进行体会。） 5.学生看多媒体课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 六、问题共享、升华延伸 1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如： ⑴头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 ⑵头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （⑴句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。） 2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ ⑴作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情； ⑵写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。 3.指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。 ⑴学生分小组练习有感情朗读。 ⑵指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。 ⑶师配乐有感情朗诵。 　⑷学生进行配乐有感情朗读、背诵。 七、课堂小结 引导学生谈谈本节课的收获。 八、作业布置 1.抄写生字、词语 2.背自己喜欢的句段。 3.在积累本摘抄好词好句。 第二课时 教学目标? 1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学