专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音.ppt

考纲内容;1．(2008 年广东卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不;【名师剖析】本题列举了 24 个字的读音。;义字，表示“堵住”、“把东西填入或胡乱放进”、“塞子”等意 思时，读 sāi，如“塞车”、“塞牙”、“塞子”；表示“可做屏障 的险要地方”意思时，读 sài，如“关塞”、“要塞”；表示“堵 塞”的意思且用于成语和某些双音节词时则读 sè，如“茅塞顿 开”、“敷衍塞责”、“闭塞”等。这里分别读 sè、sài。 C 项中，“诣”、“逸”都读 yì，两字读音相同，由于字形 相差较远，有些人误认为是不同的写法。“堤”、“提”分别读 dī、tí，形似音近，粤语中更多的人把“堤”错读为 tí。“抹” 是多音多义字，在“抹布”、“抹脸”词语中读 mā，在“抹杀”、;“抹黑”、“抹脖子”等词语中读 mǒ，在“拐弯抹角”一词中读 mò。这里分别读 mǒ、mā。;2．(2009 年广东卷)下列词语中加点的字，每对读音都不相;第二对加点字分别读 gài、kǎi，第三对加点字分别读 yān、 yè；B 项第一对加点字均读 sù，第二对加点字分别读 chōng、 tóng，第三对加点字分别读 shà、xià；C 项第一对加点字均 读 zhēn，第二对加点字分别读 cuì、cù，第三对加点字分别 读 mú、mó；D 项第一对加点字分别读 què、quàn，第二对加 点字均读 zào，第三对加点字分别读 jiàng、xiáng。;3．(2010 年广东卷)下列词语中加点的字，每对读音都不相;所在的词语中的意义来确定它的读音，在“纤维”中读 xiān， 在“纤夫”中读 qiàn。; D项中，“侩”和“馈”属于形异音近字，容易辨别，“侩” 读kuài，“馈”读kuì；“濒”和“频”属形似字，分别读b īn、 pín；“辟”属多音多义字，在“辟谣”中读 pì，在“精辟”中 也读 pì。; 1．考查的重点集中在多音字、形近字和形声字三种类型上。 其中出现频率最高的又以在不同的语体、语境中多音字的读音 以及与声旁读音不完全相同的形声字的读音为主。;音的识记，是广东省自主命题以来的第一次。每一选项共设计 3 组词，其中第一组辨析形异音同(或音异)字，第二组辨??形近音 同(或音异)字，第三组辨析多音多义字。这样的考查，分类明晰， 关注点多，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生普通话字 音的识记能力。2009 年和 2010 年延续了这一命题形式。;考点一;; 汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。 很多多音字我们可以从意义入手判断其读音。如“咽”，其音 义关系主要有：①名词，喉部，读 yān。②动词，吞食，读 yàn。 ③动词，指悲哀得说不出话来或因悲哀而声音阻塞，读 yè。由 此我们不难推断出“咽喉”、“吞咽”、“呜咽”等词语中 “咽”字的读音。再如“劲”，在表示强劲有力时读 jìng，如“劲 拔”、“劲爆”、“劲敌”、“劲歌”、“劲旅”、“劲射”、 “劲升”、“劲舞”、“强劲”、 “刚劲”、“疾风劲草”；;其余读 jìn，如“劲头”、“用劲”、“手劲儿”、“干劲儿”、 “没劲”、“差劲”。又如“蔓”，只在表示细而长的茎时读 wàn，如“瓜蔓”、“压蔓”；作蔓延滋生讲时则读 màn，如“蔓 生”(蔓延生长)、“蔓衍”(扩展延伸)、“蔓草”(蔓延滋生的 草)、“蔓连”(延伸串联)。;(二)某些字在人名、地名等专名里，读音不同; 这种类型在文言文中叫做“古音异读”。这类字的读音自 古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。 (三)语体不同，读音不同 许多多音字在书面语体和口头语体读音不同，所以我们可 以根据语体风格的不同来判断一些多音字的读音。如：;; (四)语源不同，读音不同 许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们 可以根据该词语的来源来判断它的读音。 如“卡”在外来词中读 kǎ，其余读 qiǎ；“打”在外来词中 读 dá，其余读 dǎ。方言词汇的存在也会造成多音现象。如：; 口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是 方言词汇，由于具有地方性，所以使用的频率是很低的，况且 它与普通话没有紧密的联系，一般不会考查。 以上所分的几种类型，只是为了说明方便，实际上许多字 的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便 可以举一反三，事半功倍，更容易地掌握多音字的读音。;考点二; 【剖析】本题的加点字均为声旁的声母不代表该字声母的 形声字。A项“炮”是多音字，在此应读páo。B项“龋”应读qǔ， “酿”应读 niàng。C项“玷”应读 diàn，“菁”应读j īng。 D 项全部正确。 ; (二)声旁的韵母发生了变化 【示例】下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组; 【剖析】本题加点的字均为