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《语文乐园（三》教学设计 教学目标 知识与技能： 1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。 2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3.读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。 4.激发学生积累古代格言的兴趣。 5.通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。 6.引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。 7.通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。 过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 情感、态度与价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 教学重点 1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。 2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 教学难点 1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。 2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3.通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。 4.引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。 第一课时 教学目标 1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。 2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3.读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。 4.激发学生积累古代格言的兴趣。 教学重点 1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。 2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。 3.读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。 4.激发学生积累古代格言的兴趣。 教学难点 引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。 教学过程 我来试试 一、读一读，想一想。 1、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。 2、同位互相读词语，鼓励学生用动作区分词语的含义。 3、全班交流，说一说自己的体会。 4、拓展，收集，积累意思相近的词语。 例如：表示“笑”的词语：微笑，冷笑，奸笑，傻笑，欢笑等。 二、读一读。 1、自由读词语。 2、四人一组说一说你读懂了哪些词语。 3、全班交流，反馈。 4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。 5、拓展：你还知道有关学习的成语吗？师生互动交流。 三、写一写，背一背。 1、反复朗读名言。 2、谈谈你对名言的理解。 3、联系实际说说自己的体会。 4、学生抄写名言，做到整洁，美观。 5、背名言。 6、拓展，收集有关学习的名言。 四、成语故事。 1、自由读短文，注意读准字音。 2、独立阅读短文，交流故事主要内容。 3、讨论交流： 王羲之的字为什么会透入木板有三分之深？ 4、反馈交流，说说明白的道理。 学生活动：1、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。 2、男女生分读两组词语，说说发现了什么。 3、谈谈你对名言的理解。 4、交流故事主要内容。 第二课时 教学目标 1、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。 2、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。 3、通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。 教学重点 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学过程 一、探究与发现 1、自由读这一段话，说说自己发现了什么？ 2、四人一组交流，全班交流。 3、要想把文章写得生动，我们可以从哪些方面去观察呢？ 4、师归纳、总结。 5、拓展练习：课后观察自己感兴趣的一种事物，写一段话。 二、口语交际 1、创设情境，引入课题。 2、读懂要求，引导看图，了解本次口语交际的要求和内容。 3、小组合作，模拟表演。 学生分成四组，扮演售货员和顾客。表演选择春游食品和用品，及向售货员讲价格的过程，让学生进入口语交际活动，在合作中表演中提高口语交际的能力。 4、全班展示，师生评议。 5、拓展延伸： 在生活中帮爸爸妈妈购买日常生活用品。 学生活动：1、由读这一段话，说说自己发现了什么？ 2、读懂要求，引导看图，了解