《第一节 水分进入植物体内的途径》教案-1.docVIP

《第二节 水分进入植物体内的途径》教案 设计思路： 水分进入植物体内的途径这节课有两个内容:根适于吸水的特点与水分的运输途径。 关于根适于吸水的特点的教学,可以利用学生已有的知识---植物通过根吸水,引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣。然后通过实际观察和估算,确定根吸水的主要部位。最后，组织学生讨论“大量的根毛对吸水有什么意义”。 关于水分的运输途径的教学，可以让学生观察教师事先做好的实验结果，引导学生讨论“水分在茎内的运输途径是什么？”。让学生就水在植物体内运输的途径设计探究方案，并亲自动手做一下，证实“植物体内确实有专门运输水的结构”。教师再将导管的知识介绍给学生，并以人体的血管比喻引导学生加深理解。筛管的知识先引导学生分析“为什么树环割后会长瘤子？”自然的让学生理解植物体内筛管的存在，最后再对导管和筛管的功能进行比较和总结，提高学生对知识的联系和理解。 植物体内物质的运输是一个动态的完整的过程，利用多媒体课件可以更生动、更直观地展示这一过程；对学生理解植物体茎中运输水、无机盐和有机物的结构特点起到事半功倍的效果。 教学目标： 1、知识目标：说出植物细胞吸水的道理及大量根毛对植物吸水的意义，说明水在植物体内的运输途径。 2、能力目标：通过探究实验及观察、分析，提高分析能力及对照实验的设计能力，运用本节有关的知识，解决生活中的相关问题。 3、情感目标：加深对生物体结构和功能统一规律的认识，增强合作意识和团队精神。 教学重难点： 教学重点：“根与吸收水分相适应的特点”和“水分在植物内的运输途径”。 教学难点：根与吸收水分相适应的特点。 教学方式： 教师：谈话法、探究性教学法、多媒体辅助教学法。 学生：观察法、探究性学习法。 教学准备：芹菜、红墨水、萝卜条、盐、锥形瓶、课件。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 水是植物体的重要组成成分，图片展示植物体的不同器官含水量。提出问题：植物体内的水分从哪里来。 进入话题，思考回答问题（植物体通过根从土壤中吸收的） 从学生已有的知识经验进入主题，可激发学生探究的兴趣。 一、根适于吸水的特点 （一）植物细胞吸水的道理 （二）大量根毛有利于根吸水。 提出问题：根为什么能够吸水？ 课堂演示“溶液浓度对植物细胞有什么影响？” 学生思考：1、观察到哪些现象。 2、有什么疑惑？ 让学生相互解答疑惑。及时作出评价。 提示；植物细胞的基本结构之一液泡中细胞液的成份。 小结：细胞吸水的道理。 日常生活中有哪些由于溶液浓度变化引起的细胞吸水和失水现象。 根如何能够吸收大量的水分？CAI课件展示：玉米根尖各部分细胞的特点，分析一下根吸水的主要部位。 指导学生完成课本的“观察与思考”找答案。 根毛有多少？ 根毛可能有什么作用？ 点评。 多媒体展示其他植物根毛的资料。 归纳大量根毛对根吸水有什么意义？ 小结：根吸水的主要区域是根尖的成熟区。根毛的数量与根吸水的功能是相适应的。 CAI动态展示根横切纵切水分运输的途径。 学生回答教师给出的观察问题。 组间交流、评价。 回答植物细胞液的成分与吸水、失水的关系，明确植物细胞吸水的条件。 应用知识，列举生活实例。（如蔬菜浸水后硬挺起来。糖拌西红柿或凉拌黄瓜时会渗出水等） 看CAI课件。 观察萝卜幼根及根毛。 小组协作观察、计数，讨论根毛的作用，并由小组代表表达交流。 回答问题，大量根毛可以增加根吸水的面积 看、听、说体会结构与功能统一的规律。  多媒体课件将比较抽象的过程形象化，激发学生学习的兴趣，也帮助学生认识植物细胞吸水的条件。同时联系生活让学生学以致用，用所学的知识解释生活现象。 观察和计数根毛使学生对根毛数量之多有直观的认识，从而在根毛与根大量吸水之间建立联系，而补充资料则加深大量根毛能够增加根吸水量的认识，进一步分析得出根毛的数量与根吸水功能的关系，明确根吸水的结构特点。 二、水分在植物体内的运输途径 提出问题:水分进入植物体后怎样运输到每一片叶每一朵花? CAI课件展示演示实验。 展示课前准备的插在红墨水中培养的芹菜与未经处理的芹菜。 引导学生进一步探究：水分是通过什么途径到叶中去的。 展示课件，巩固学生所学的知识。 学生观察、思考。 运用语言描述实验结果（叶脉变红了、有的叶片也变红了，茎的表面没有明显变色）。 学生探究：通过解剖（纵切、横切）插在红墨水中的芹菜的茎与未经处理的芹菜的茎。得出结论；茎中的导管把水分运输到每一片叶。 通过探究活动，学生验证了自己的想法，有利于知识的建构。 提出问题；植物体的哪些器官有导管？为什么？ 及时评价。 展示根、茎、叶中的导管及被红墨水染红花脉的百合花。 CAI展示水分在植物体内的运输过程，说明导管的整体性。和学生一起总结导管的分布与其功能相适应。 总结基本规律：生物体的结构与功能相