高中语文教学改革的风向标2018年全国1卷试题管窥---茹清平(2018—9—13日深圳市高三语文教师培训课件会.pptVIP

如何在材料中体现有“我”之境？ 有大量鲜活的材料，有对社会、对时事、对生活、对生命“个性化” 关注、思考、体悟的材料。 其一，关注社会的。如崔永元，柴静，量子科学家潘建伟等。 其二，关注时事的。如国产航母舰长来奕军 ，辽宁舰舰长刘喆 ，国产大飞机总设计师吴光辉等。 其三，关注生活的。与我爱好（足球，篮球、摇滚、互联网，流行音乐）有关的英雄。如梅西，罗纳尔多；姚明，乔丹；杰克逊，崔健；马化腾，马云；周杰伦，李健等等。 其四，关注生命（身边人、路人）的。爷爷、爸爸、老师、某同学、某路人等。 其五，个性化阅读的。如著名外交家傅莹，无腿无手的励志大师力克·胡哲等等。 ——“内容上”是否有“我”独到之思？ 观点选择与确立——没有最好，只有更好。 材料筛选与分析——人无我有，人有我新。 论证推进与深化——不走错路，不走老路。 ——“形式上”是否有“我”别样韵致？ 其一，个性化的“思维支架”。 商榷与审辩，诠释与辨析， 分类与比较，溯因与证伪……。 其二，个性化的“表达技巧”。或反复、对比、设问、反问、比喻，语言有辨识度；或判断推理，或巧用关联词，文脉有清晰度；或类比、比较，思维有新颖度；或排比、重复、或追问，论辩有力度。 在“语篇语境”中，有“我”之境是否凸显？ 下列作文的标题、论点和材料如何彰显有“我”之境？ 第一组 第二组 下列作文的标题、论点和材料为何缺少有“我