《第三节 连通器》教案1.docVIP

《第三节 连通器》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解连通器的构造特点。 2、了解连通器的原理。 3、了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理。 （二）过程与方法 1、让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。 2、鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力。 3、让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。 （三）情感态度与价值观 1、在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐。 2、通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。 3、通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响。 二、教学重点 连通器的特点和应用。 三、教学难点 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 连通器装置、用橡皮管连接的U形管、漏斗、茶壶、船闸的活动挂图。 六、教学过程 新课导入： 我们生活中常常用到水壶，我们知道水壶能倒出来水，那么它到底是如何把水倒出来的呢？生活中还有哪些相似的应用呢？我们这节课就来学习连通器。 新课讲解： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？ 学生回答 教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器。 师：生活中还有那些容器是连通器？ 学生回答 师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点？ 生：是连通器。因为它是上部开口、底部连通的。 它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同。 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？ 学生猜想 教师演示实验 师：为什么各容器的液面是相平的？ 学生提出自己的理由。 教师带领学生分析原因。 设想U形管最底部有一个液片； 因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左， 又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得液片两侧所受压强相同。有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平。 师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？ 教师演示实验 生：液体密度小的那个容器液面高。 师：为什么？用刚才的方法分析。 师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？ 教师进行演示实验 生：这时液面不相平。 让学生叙述工作原理，教师补充。 师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图8-17中的情况说明船闸的工作过程么？ 学生叙述，教师补充。