《第一节 浮力》教案2.docVIP

《第一节 浮力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解浮力是怎样产生的。 2、理解浮力的大小等于什么。 3、知道浮力的应用。 （二）过程与方法 1、通过观察,了解浮力是怎样产生的。 2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 （三）情感态度与价值观 结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。 二、教学重点 浮力的存在、物体的浮沉条件。 三、教学难点 浮力产生的原因。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑蜡块、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。 六、教学过程 新课导入： 木头能浮在水面上，而铁块沉，下沉的铁块也受浮力吗？（自己阅读粗略找出本节的主要内容） 新课讲解： 一、浮力的概念 1、浮力 提出问题：什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？ 学生个别回答。（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。） 你还能举出哪些物体受到浮力的例子？ 学生讨论。小组代表汇报。（一般只能举一些漂浮的例子） 将桌上的物体全部放入水槽，观察你看到的现象 （观察泡末，木块，小铁块，铁钉，小石块的浮沉情况） 学生动手操作，观察后交流结果 下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？ 进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？ 活动： 下沉的物体是否受到浮力的作用 教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。 讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等） 分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用 注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？ 提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力） 二、物体的浮沉条件 　教师：那么在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？ 教师：要求学生阅读活动内容，回答议一议中的问题。 学生：阅读并进行讨论2分钟。 教师：怎样测量物体所受的重力？ 学生①答：用弹簧测力计直接测量即可。 教师：怎样利用所给的器材和配重物使小瓶上浮下沉和漂浮。 学生②答：在小瓶中分别装入不同的配重物或小硬币就可使小瓶上浮下沉和漂浮。即改变小瓶的重力和浮力的关系。 教师：怎样利用所给的器材测量和计算物体上浮下沉和漂浮时受到的浮力？ 学生③：⑴在量筒中倒入适量的水，记下水面到达的刻度V1。 ⑵将小瓶放入水中使其处于上浮下沉或漂浮状态，再记下水面到达的刻度V2 ⑶则V排=V2-V1，F浮=ρ水g（V2-V1）。 ⑷对于上浮时要使小瓶保持浸没状态，可用一根针将瓶子按入水中。 教师：将所得到的数据填写在下表中 物体的状态 重力/N 浮力/N 重力所浮力的关系 V1/ml V2/ml 浮力/N 下沉 0.8 50 90 0.4 F浮G 上浮（浸没） 0.3 50 90 0.4 F浮G 漂浮 0.3 50 80 0.3 F浮=G 要求学生完成表格中数据的填写。 教师：补充悬浮的条件再板书物体的浮沉条件结论， 如果物体在浸没时浮力和重力相等，物体即不上浮也不下沉，可以停在液体内任何深度的地方，人们把这种状态叫悬浮。 则物体的浮沉条件可以归纳为： 当物体浸没时：如GF浮，则物体下沉。 如GF浮，则物体上浮。 如G=F浮，则物体悬浮。 当物体部分浸没时，如G=F浮，则物体漂浮。 3、判断物体浮沉的另一种方法。 教师：比较物体重力和浮力来判断物体的浮沉是判断浮沉的基本方法。在实际问题的处理中，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。 现在我们把这种方法推导如下。 对实心的物体而言：G=mg=ρ物gV物 根据阿基米德原理可得：F浮=ρ液gV排 对于浸没的物体而言：V物=V排 若ρ液ρ物,则F浮G，物体下沉。 若ρ液=ρ物,则F浮=G,物体悬浮在液体中任何深度的地方。 若ρ液ρ物,则F浮G，物体上浮。 ④上浮稳定后处于漂浮状态，这时F浮=G 教师：可见判断物体的浮沉可用两种方法，比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。