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2014年全省“健康、快乐、发展”主题活动案例 大班角色游戏案例：快乐的美发厅 赣州宁都县安琪儿幼儿园　作者：何利 一次区域活动中，我正在“美发厅”忙着整理东西。“美女，你要美发吗？”一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。“何美女，你要美发吗？”声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直“胆大包天”，因为确实忙就没理会。忽然，感觉束好的长发在背后被一双小手摸着。看来“美发师”看上了我这一头长发，不去美一下是不行的。主意打定我放下手中活，转身笑眯眯地说：“谁是美发师？”小女孩佳欣站了出来，“我是美发师，绝对给你做好。”看她一脸神气的样子，应给孩子机会做做她的顾客吧。?? 一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了。?? 美发师：“你得低下头，把头发低下来。”?? 顾客：“你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗？这样不舒服。”其实我是怕她们把头发弄的一团糟。于是她叫来了美婕、海英等几个小女孩七手八脚的忙了起来。一会儿，她们就用几张小椅子拼了一张洗头躺椅。一切动作都比较专业：拔掉我的发圈，象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、洗了洗、吹头。?? 美发师：“你想做什么发型？”?? “你看我做什么好，就做什么吧！”我装个很随便的样子。 ?美发师：“你会唱《爱的奉献》吗？”?? ?“不会”我如实回答。?? “你唱歌不行！”美发师评价到。“你知道这首歌是谁唱的吗？”，“不知道。”我索性装糊涂到底。??? “你怎么什么都不知道呢？是个很会唱的歌星叫韦唯，她是一位长卷头发歌星美女。”美发师越发得意起来，“这首歌很难唱，可我妈会唱。”她一边做一边说。“我给你做个韦唯的长卷发型。”?? “好吧！”顾客答到。美发师左手拿着我的头发摆弄发型，右手拿着卷发电棒，象模象样地打造我的发型。闲聊更深入了。?? “我以后教你唱歌。”多么自信、自主的孩子。我笑了。????? 案例分析：?? ?《纲要》指出“建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径……”如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围。案例中，很好的反映出教师的这仪观点：当小女孩佳欣亲切地呼其名，请她理发时，教师笑眯眯的应答孩子，转身投入到孩子发起的游戏中。再游戏的过程中，教师始终以幼儿为游戏的主体，适时的点拨。?? 其次，教师要准确定位自己，做平等中的首席。《纲要》告诉我们“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩“美发厅”的区域游戏，教师“放下手中的活”积极的投入到游戏中，很乐意的扮演起顾客来，发生在“美发师”与顾客之间的对话让我们看到了一个朋友式的老师。在“美发师”工作的过程中教师合作并引导着幼儿，对于幼儿的问题是“有问必答”，使其在自主的游戏中得到发展。最妙的是教师的隐性引导。在此时教师做个“一问三不知”的“无知人”：“装得很随便”；“索性装糊涂到底”，正是教师的这种看似不导的引导方式增强了幼儿的自信：“象模象样的打造我的发型”；“越发得意”，体验到成功的喜悦：“七手八脚的忙了起来”；“用几张椅子拼了一张洗头躺椅”；“比较专业”；“左手拿着我的头发摆弄发型，，右手象模象样地打造我的发型。”，充分体现了孩子的自主性、积极游戏的主导地位。?? 整个谈话过程向我们展示了一个和谐活泼的场景。让我们感受到了一个自主自信的孩子和一个尊重幼儿、思维活跃的教师。正是教师以正确的儿童观，凭借《3-6岁幼儿学习与发展指南》的教育艺术促进了幼儿的主动、健康、快乐、全面发展！ 大班美术活动案例分析 美丽的锡箔纸画 观察内容： 在 美工区里符慧娟与胡佳欣一起选择了新的画种材料：锡箔纸画。一开始，她们看着材料的质量容易破损，都小心翼翼的把锡箔纸铺平，拿起最常用的 油画棒开始作画。符慧娟画的动作幅度较大，不小心把锡箔纸弄破了几处，有人在一旁笑着说：“你看我的纸还好好的，谁叫你那么用力！” 但符慧娟却说：“我不用力的涂色，颜色都看不清楚，不够鲜艳，你看你的画，那么模糊！” 胡佳欣小朋友指了指流程图说：“ 老师不是要我们画完再用深色的笔钩线吗？这样不就清楚了。”“但是你的颜色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。” 符慧娟说着，便拿出水彩颜料，在原本的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，胡佳欣看到后直说：“用水彩画上去更方便，也不怕纸破掉，而且颜色漂亮多了！”她们便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。 分析与反思： 1、自己的观察和 教师的点拨下，能先观察流程图后再操作锡箔纸画。从中养成看流程图学习独立操作的习惯。在活动中能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡箔纸的方法。 2、能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面效