新课程课堂教学实施与教师专业化发展-青岛教育信息网.pptVIP

新课程课堂教学实施与教师专业化发展 北京 梁捷 Liangjielaoshi@ 2007年8月 一、重温教师专业化的背景 “国家重视教育事业的发展。它关乎现代化建设的大局，国家已经基本保证所有孩子都能上得起学，下一个目标是让孩子们上好学，这就需要大批优秀教师。国家将加大对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校來，把最有才华的学生培养成人民教师。” ——2007年2月4日下午，温家宝总理到东北师范大学视察时的讲话 世纪之交欧美各国都在寻求教师专业理念与制度的重建。“全美教学与美国未来委员会”相继发表的两份报告书：《什么最重要：为美国未来而教》和《做什么最重要：投资于优质教学》就是一个信号。这些报告书勾画了美国21世纪新型的“卓越教师”的形象，强调“重新设计教师的专业发展”，“重建学校使之成为学生和教师的真正的学习型组织。” 教师专业化是时代发展的必然 社会形态的变迁引起教育观念的变化， 课程改革的走向 1.关注发展个性 2.关注发展集成知识和综合能力 3.关注发展实践能力 4.关注发展创业能力 5.关注发展非智力因素 6.关注发展创新精神 7.关注提高道德品质 加德纳：《多元智能理论》 语言技巧智能； 逻辑分析智能； 艺术智能； 身体运动智能； 空间位置智能； 人际关系智能； 自我认识智能。 课标·教学·考试 中高考题[任务] 课