新课程实施中的若干问题.ppt

浮 想 联 翩 拓 天 地 ——浅析如何进行作文选材 雨前  ·何其芳· 灰暗的凄冷的天空似乎已落暮,阴沉沉的。白鸭也有点 烦躁了, 焦虑的划行着双蹼(pú),还不时地传出急促的鸣叫。柳枝已然狂舞，贪婪地嗅着日趋(qū)浓重的雨腥味。最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后,也消失了。也许是预感到风雨的将至,过早地飞回它们温暖的木舍…… 说一说：从时间上我们还可以怎么写“雨”？ 酥润的春雨、急促的夏雨、淅沥的秋雨、凄冷的冬雨、飘逸的朝雨、急骤的暮雨、 断魂的清明雨…… 一 从时间变化上拓天地 不同时间里同一事物是有不同表现的。任何事物都有一个发展过程，从古到今、由朝至暮、寒暑易节，在差异如此迥异的条件下事物不可能一成不变，它势必有各种不同的表现，这就为我们收集素材提供了方便。 江南雨 南方的雨下得缠绵、温柔、纤(xiān)细、持久； 　　 南方的雨, 像南方女孩的爱，羞羞答答，多情含蓄； 　 南方的雨使人想起洞箫牧歌、春花秋月，想起酒香四逸的杏花村和春烟缭绕的山野、村舍…… 二 从地点变化上拓天地 不同的地点同一事物又是有天壤之别的。每个事物都有它施展手脚的舞台，由天入地、从平原到高山、自海上至空中，地点不同事物就有所变化，而这变化为我们写作积累了丰富多彩的知识。 等你,在雨中 ·余光中· 雨和瓦 ·苏童· ２０年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。 …… 远远地，隔着茫茫的雨帘，我看见了母亲，她在家里，正伏在缝纫机上赶制我和哥哥的衬衣。 　　 现在我已不记得那件衬衣的去向了，我母亲也已去世多年。但是２０年前的一场暴雨使我对雨水情有独钟。假如有铺满青瓦的屋顶，我不认为雨是恐怖的事物；假如你母亲曾经在雨声中为你缝制新衬衣，我不认为你会有一颗孤独的心。 这就是我对于雨的认识。 还可以这样看雨： “何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,李商隐听出的是缠绵； “夜来风雨声,花落知多少”,孟浩然听出是伤春之情； “远岸收残雨,雨残稍觉江天寒”柳永听出的是抑郁； “夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”,陆游放翁听出的是亡国之痛； “梧桐树,三更雨,不道离情正苦”,温庭筠听出的是离愁 …… 三 从心理内涵上拓天地 人是有情感思维的，所以看待事物往往带有感情的烙印。也正因如此，同一事物在不同的人看来具有了不同的性格。这正如一根拐杖，儿子当玩具、父亲当收藏、爷爷当工具。而且我们可将它与社会万物联系起来，寄寓它新生命、新深意，即所谓的“象征”。 思考：如果是以“风”作为话题，你打算怎 么写？ 平原的风 空旷的平原上，风吹来，能听见撕裂的声音。它放荡不羁如脱了缰的野马狂扫大地的每一个角落，夹杂着瓜果玉米和谷麦的清香，让人从中嗅到丰收与成熟的信息和欢乐。在这块平坦的土地上它没了对手…… 家 巴金（写山口的风） 山口的风巨龙般怒吼着，向所能触及的一切渲泄它疯狂的力量，……几棵高大的落叶松，凄厉地摇摆着它们模模糊糊的枝干…… 风波; 改革开放的春风；春秋时“百花齐放、百家争鸣”的文化之风；战国时秦发起的统一六国之旋风；海峡两岸要求统一的和平之风；我们学校的“名人风”…… “横看成林侧成峰，远近高低各不同” ——我们应对作文题目进行多角度、多层次 、 全方位的思考 ，从而触发思维、选好材料。 浮 想 联 翩 拓 天 地 ——浅析如何进行作文选材 一 从时间变化上拓天地 二 从地点变化上拓天地 三 从心理内涵上拓天地 思考：从地点上我们还可以怎么写“雨”？ 密密麻麻、噼哩叭啦地打在瓦片上的清新的乡村雨；嘀嘀嗒嗒”敲打铝合金雨棚发出的烦人噪声的城市雨；雾气弥漫的山林细雨；威力强大的海上台风雨…… 等你,在雨中,在造虹的雨中 蝉声沉落,蛙声升起 一池的红莲如红焰,在雨中你来不来都一样 竟感觉 每朵莲都像你 …… 步雨後的红莲, 翩翩, 你走来 …… （评：雨中的期