教育技术与课程教学整合的思考.pptVIP

督导与督学的趋向 LOGO 督导与督学的趋向 督导与督学的趋向 体制变革及其功能 国务院成立教育督导委员会，跳出教育部进行教育督导工作，才能真正达到“督学”与“督政”相结合的效果。国家督导委员会的成立，是贯彻落实《国家中长期教育改革规划纲要》关于教育督导工作“两独立”精神，即独立设置教育督导机构，独立行使教育督导执法监督职能的重要举措。 进一步完善督政、督学、监测三位一体的教育督导体系。 * 督导与督学的趋向 基本任务 督学：对学校教育的督导权，为保证对学校教育实施督导，包括教育经费投入情况、学校教学和生活设施、设备配备和使用情况等多方面与教育质量息息相关的内容。 督政：对政府、教育行政部门为主的相应的监督机制，包括财政部门、卫生部门、人力资源等其他相关部门，都是需要督导的对象。 监测：加强教育质量的评估和检测，推进教育治理能力现代化，除了要发挥对现状的纠偏以外，还应更好地发挥预警引导的功能。 * 督导与督学的趋向 督学与学校变革的趋向 薄弱学校建设 硬件与软件建设，重在软件 走班选课 兴趣、个性或认知差异及其意义 家校社区关系 资源、教育合力 教育信息化 如何带动教育现代化 校内外教育的一体化 校外教育 英才教育 * 督导与督学的趋向 督政与政校关系的趋向 优质均衡的发展 国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见国发〔2012〕48号所规定外，还有些核心问题如新优质学校；教师专业团队等 考试评价改革 降低考试难度是中考改革大趋势，让学校回归到夯实基础知识，注重学生综合素质和实践能力的培养上来；推进普通中小学教育质量综合评价改革；2015教育部要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系 管办评分离 学校共同体；集团化办学；社会性评估 教育综合改革 教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见教改[2013]1号，重心应在体制机制的改革如社会参与和监督，职教培养方式，民办学校等 * 督导与督学的趋向 监测与教育质量的趋向 学业能力培养 学习者悖论，变式教学 核心素养与质量标准 如阅读素养（检索信息、解释文本以及反思和评价）；数学素养是指个体作为一个有创新精神、关心他人及反思性公民所应具有的数学能力（能判断和理解数学在现实世界中的作用，能运用数学做出有理有据的判断，能在个体当前和未来生活需要时使用和渗透数学）；科学素养指的是个体的科学知识以及利用科学知识来识别问题、获取新知识的能力，是科学地解释现象、基于证据得出结论的能力（情境、知识、能力、态度）。 基础教育质量监测 国务院教育督导委员会办公室印发的《国家义务教育质量监测方案》和《关于开展2015年全国义务教育阶段学生数学和体育与健康状况监测的通知》要求，2015年国家义务教育质量监测测试工作于6月18日顺利完成。监测内容包括数学、体育与健康两个学科领域及学校的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学等相关影响因素。全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团323个样本县（市、区）6476所中小学的近20万名四、八年级学生参加了测试，近6500名中小学校长、十万余名数学、体育及班主任教师接受了问卷调查。 * 督导与督学的趋向 * 督导与督学的趋向 LOGO 督导与督学的趋向 *