中职学校学生数学学习障碍成因和对策研究.docxVIP

中职学校学生数学学习障碍成因及对策研究 开 题 报 告 在职业学校教育中,数学作为一门工具学科和基础学科,在促进学生提高能力和掌握技能等方面起到极为重要的作用. 当前，中职学校学生很大的一部分都是来自于初中学校的学困生、问题生和厌学生，因此职业学校的数学教学中,普遍存在数学难学、数学难教的两难境地.数学的工具性和基础性作用难以发挥出来。为了解决这些问题，我们数学教研组按照学校的要求，进行《中职学校学生数学学习障碍成因及对策研究》的课题研究。 参与本次课题研究的成员及其分工： 课题负责人：李江平 二、研究思路 本课题进行如下分步研究： 1、学生学习障碍成因的调查分析，通过调查分析把握影响学生学习的真实障碍和具体情况。 2、解决学习障碍的理论学习和正确意识树立。 3、开展心理教育，树立学生自信，唤醒主体精神。 4、加强学法指导，建立有利于学生发展的学习机制。 5、建立与学生发展相适应的发展性评价体系 6、建立优化学困生、学障生转化的外在机制 7、及时评价、总结、反馈提高。 三．研究方法 1、资料和文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。 2、调查研究法：追踪调查“学困生、学障生”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。 3、个案分析法：把转化模式中的对子“教师+学困生、学障生”“优生+学困生、学障生”形成个案，逐一分析，找出前后差距，总