《教育学原理》课件PPT第1章 教育与教育学.ppt

教育学原理 你们对本课程有何期待？ 本章主要内容： 一、学习教育学有什么意义？ 二、什么是教育？ 三、教育学的产生与发展 学习教育学有什么意义？ “我非常重视教育理论，离开教育理论我是不能工作下去的，我很喜欢教育理论。” 1．教育学将使我们具有新时代的 教师资格 案例1：陈景润“失业”记 陈景润作为新中国第一代大学生，是全国 著名大学——厦门大学数学系的高材生。四年 大学课程，他仅学三年，便以优异的成绩提前 一年毕业，被分配至北京市一所中学任数学课 教师。按说，陈景润的专业成绩是无可挑剔的， 当一个数学老师绰绰有余。但实际上，他并不 能胜任。工作刚开始，就显露出诸多不适应。他讲的课不能符合教学常规的要求，缺乏必要的教学基本功，稍不注意，就将自己的研究课题——《数论》的内容讲了出来，学生们意见很大。学校领导从中学教学质量及升学前途考虑，多次提醒其加以改进，但效果并不明显。再加上陈景润潜心研究哥德巴赫猜想，积劳成疾，请假住院，故误课较多。 案例2：一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了。就狠狠地揍 了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。 老师幽默地说：“恐怕一个中国的‘爱迪生被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手的机会。” “那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。 “补救的办法是有的。”老师接着说道：“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，令郎就成了学生，修理成了学费，你孩子的好奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢！” 2、教育学将会告诉你如何成为一位好教师 案例1：校园的花房里，开了一朵硕大的玫瑰花。全校师生都非常惊喜，每天都有许多学生去观看、赞美。 　一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步。他看到幼儿园的一个4岁女孩，在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容往外走。 　苏霍姆林斯基很想知道，这个小女孩为什么摘花？他走到小女孩跟前，弯下腰，亲切地问：“小同学，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” 　小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她，学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在把这朵花摘下来送给她，看过我就把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。 他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子。这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 案例3：在小学的教材里，有这样一篇文章，题目是《苏珊的帽子》。文章的主人公小女孩苏珊，因为得了癌症，经过三个月的化疗，她的头发全掉光了，为此，她不敢到学校去上学，害怕同学们笑话她。 可当她三个月后戴着一顶帽子出现在她所熟悉的教室时，她惊呆了：因为班里的同学每人都戴着一顶帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，根本没有引起其他同学的注意，她忐忑不安的心终于平静下来，平静地走进了教室，开始了新的生活。 原来，在苏珊返校上课前，苏珊的班主任——一个年轻的女教师郑重地在班上宣布：从下星期起，我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要戴着自己的帽子来学校上课，越新奇越好！孩子们不知道老师为什么这么做，只是听老师的话而已。日子一天天过去了，没有人注意到苏珊的帽子，所以也没人注意苏珊的还没有长出头发的头。 某中学一位班主任路遇未经请假擅自回家的学生。 老师：（吆喝）嗨，你过来！ 学生：（不快地）干吗？ 老师：（责问）你为什么不请假就回家？ 学生：（不耐烦地）家里有事。 老师：（生气地）你怎么这个态度？ 学生：（抵触不满地）我怎么啦？ 另一位班主任也遇到了类似的情况，一位学生上课迟到了，正好被班主任看到。 老师：（温和地）××同学，今天来迟了，是家里有事，还是身体不舒服？你可以告诉我吗？ 学生：（难为情地）不是。 老师：（委婉地）你今天起床迟了？昨晚睡得太迟了吧？以后可要早睡早起啊！ 学生：（由衷地）老师，我明白了。 第一节 什么是教育 教育的词源 教育的层次 层次1：教育是一种影响活动。 层次2：教育是人与人之间的一种影响活动。 层次3：教育是人与人之间一种有意识的精神影响活动。 层次4：教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动。 层次5：教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动。 层次6：教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动。 层次7：在学校中，教育是一种以教与学为外在表达形式，有目的地促进人的身心向上发展