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1 前言 1
1.1 选题的依据和意义 1
1.1.1 选题的依据 1
1.1.2 选题的意义 3
2 相关理论的研究 3
2.1 拓展训练的起源及其概念 3
2.1.1 拓展训练的起源 3
2.1.2 拓展训练的概念 4
2.1.3 拓展训练的活动形式 4
2.2 拓展训练在国内外发展现状 6
2.2.1 国外研究现状 6
2.2.2 国内研究现状 7
2.2.3 拓展训练在国内高校发展现状 8
2.3 安全管理体系研究 9
2.3.1 相关定义及相关概念 9
2.3.2 安全管理理论的发展 10
2.3.3 现代安全管理科学的意义 12
3 研究对象与方法 13
3.1 研究对象 13
3.2 研究方法 13
3.2.1 文献资料法 13
3.2.2 问卷调查法 13
3.2.3 专家访谈法 13
3.2.4 层次分析法 13
3.2.5 鱼骨图分析法 13
4 研究结果与讨论 14
4.1 建立北京市普通高校拓展训练安全体系的指导方针和原则 14
4.1.1 建立北京市普通高校拓展训练安全体系的指导方针 14
4.1.2.建立北京市普通高校拓展训练安全体系的原则15
4.2.北京市普通高校拓展训练安全体系构建 16
4.2.1 层次分析法（AHP ） 16
4.2.2 有关北京市普通高校拓展训练安全体系评价指标的采集 17
4.3 采用 AHP 法确定权重系数 21
4.3.1AHP 法指标权重生成步骤 21
4.3.2 各个指标权重的生成 23
4.3.3 北京市普通高校拓展训练安全体系权重 29
4.4 学校拓展训练项目的分类及建立评价体系的评价细则、标准 29
4.4.1 学校拓展训练项目的分类 29
4.4.2 建立评价体系的评价细则、标准
31
4.4.3 北京市普通高校拓展训练安全体系综合评价体系评价标准细则表 34
5.北京市普通高校拓展训练安全体系综合评价指标体系的应用 34
5.1 北京市普通高校拓展训练安全体系综合评价指标体系使用方法说明 34
5.2 北京市普通高校拓展训练安全体系综合评价指标体系的应用价值 35
6 实证检验 35
6.1 实证检验对象 35
6.2 实证检验结果 36
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