《红领巾真好》教学设计2.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计示例（二） 教学目标： 1．认识“叽，喳，蓬”等8个生字。 2．看图认识“鸟巢，木牌，红领巾，扑棱棱，崭新，蓬松，活跃”等词，学会写“跃，蹦”。 3．能正确、流利的朗读课文，感受林中小鸟的快乐，活泼，初步体会人与自然的和谐。 教学过程： 课前谈话 你喜欢去哪里玩？ 一、初创情境，自主识字 1．师：那咱们就走进课堂吧！ 2．跟他们一起走进森林的有“红领巾”（板书） 亲切的喊一喊~！ 3．师：红领巾指谁？ 生：我们小朋友 4．师：红领巾走进森林了，出示课件画面 师：小鸟在唱歌，晨风吹过，划过指尖，找个坐下来…… ?? 清晨谁最快乐……（师范读课文） 5．师：你好像听到了什么，看到了什么，触摸到了什么？ 6．师：有几只小鸟飞的真快，扑棱棱的飞起来了 ?? （在森林的画面的小鸟身上出示带拼音生字：扑棱棱） ?? （生学生字） 师：你还看听到了什么？ 生：小鸟的歌声 师：能唱一唱吗？（课件出示生字叽喳） 生：叽喳…… 师：真不亏是树林里的小歌手 师：你还看到了什么？ 生：红领巾来了（读红领巾） 师：你还看到了什么？ 生：我摸到了小鸟的羽毛，软软的，暖暖的 师：是啊，小鸟的羽毛软软的，蓬松的 （出示：蓬松的羽毛） 师：老师把这个词语送给你们，（生读） 师：还看到什么？ 生：鸟巢（在鸟巢画面上出示生字生读） 师：鸟巢还可以说什么？（鸟窝） 师：咱们轻轻的读一下，可别打