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构建支架，有效进入课堂 王萍 摘要：这些年，笔者参加过很多的教研活动，听了很多教师的课。有的课上的很 好，学牛兴趣足，参与度、接受度、配合度和理解度都很高，课堂教学能向更广 更深处发展；有的则不然。而从教学流程来看，都是流畅自然的，那是什么原因 导致这种情况呢？ 木文针对一些成功的课堂教学案例，通过分析与研究发现：只有针对“最 近发展区”，搭建好支架的教学，才能促进学生的发展，是有效的教学；而停留 在最近发展区的教学，只能阻碍学生的发展。新课程提倡自主、合作、探究学习， 就是要促进最近发展区和现有发展区这两种发展水平的良性循环。所以，教学的 有效性关键在于搭建这两个发展区之间的支架，从而使课堂教学真正成为促进学 牛知识形成和掌握的主阵地。 关键词：支架；有效性；进入；最近发展区 一、缘由 在平时的听课活动中，每位教师都试图给我们展示各种各样的新课程理 念下的课堂教学风貌。那些成功的课真是让人羡慕，可是等我们拷了课件，回到 自己班级里去上，往往达不到其效果。这是为什么呢？我仔细分析了原因：我校 是农村初中，学生由当地农民子女和外来农民工子女组成，英语基础很差，学习 英语主要靠课堂教学，基木没有课外辅导。在这样的情况下，优秀的课件在我校 的课堂上就起不到很好的效果，换句话说，课件和学生不兀配。我也想了很多办 法改进课堂教学，最终发现，抓住学牛的“最近发展区”才是有效课堂的切入点。 “