2016--2017年下学期心理健康教育渗透教学复习总结.docVIP

PAGE PAGE 1 2016--2017年下学期心理健康教育渗透教学总结 南安市第三中学 杨昌座 学科教学渗透心理健康教育的目的是消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防由此而导致的学生心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无过重心理压力的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康。现本人将自已在数学教学中关于心理健康方面的一些做法总结如下： 本人认为教师进行心理健康教育的即有很大的意义。社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上这一年龄的学生在心理上叛逆性强，独立意识较差，所以学生很容易发生心理行为偏差，因此教师不仅要教书，更要懂得育人。 首先，我总是在课堂上调动学生的积极情绪。创设指良好的课堂气氛。它是教学的软情境,通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱。在数学教学中，可穿插一些数学小故事，一些学生感兴趣的人和事。利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风。 再次，每一学期