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英语教学案例设计
上传: 张海燕????更新时间:2017-5-27 16:01:31
Unit 13 ?We are trying to save the earth . ?(Section B )
九年级英语
?一、指导思想与理论依据
? 《中小学英语课程标准》指出:英语教学中应体现交际性,要结合学生的年龄特点和生活实际,创设交际情景,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点,为了使教学面向全体学生,依据新人教版教材的课程理念,采用课堂小组合作学习模式,充分发挥学生的创造性与积极性。
?二、教材分析
本节课为本单元第二课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题environmental protection 学生都很熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际,用所学的语言提出保护环境的合理的建议,并能学习他人保护环境的方法。新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况,进行“教材分析”和“教材整合”,调整教学内容以符合学生的认知水平。
?三、学情分析
我教学的对象是初三学生(以中差生为主),他们学习英语有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,教师可采取小组奖励的办法,通过学生间的合作学习,促进小组成员之间的互帮互学,鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生,培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力,让他们都能体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标
?? (1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
?? (2)语言技能目标:能用所学的语言提出保护环境的建议和意见。
?? (3)情感态度目标:通过了解周边环境的各种污染,培养学生的保护环境的意识。
五、教学重点和难点
教学重点:引导学生掌握与环境污染有关的词汇和句型。
教学难点:能运用所学的语言提出保护环境建议和意见。
六、教学流程示意
lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→
??? making suggestions(突破难点) →?discussion(训练语言运用能力) →
??? writing(能力提升) →?summary and homework ?
七、教学过程
step 1. lead-in presentation
?? ?教师用多媒体播放一些环境污染的图片,提问What pollution is it ?激发学生的想象,然后让学生短语词汇表达这些污染。?? 小组比赛,看哪组学生说得多,说得好。教师发小奖品以激励学生参与。
?【设计说明】
?使用多媒体课件导入直观、生动,能吸引学生的注意力,有助于激发他们的学习兴趣。小组比赛,可以激发他们的竞争意识。
?step 2. new words learning
呈现空气污染,水污染,噪音污染等图片,讲授新单词,训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边,为下面的句型操练做准备。
【设计说明】
此环节的设计目的有两个:一是让学生尽快进入学习状态,同时通过他们熟悉的内容引出新单词:二是通过单词学习活动,巩固了学生对单词的拼写。
step3.?practice
? 教师用课件呈现以下对话:
? a: What pollution is it ?
b: ?It is air pollution .???????????????????
a: How do you feel about it?
?b: I feel very terrible .
? 教师先示范这个对话,之后分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后,教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结,将重点句型板书。
?【设计说明】
由单词学习向句型操练过渡,同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神,比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。
step 4. making suggestions
教师用多媒体呈现表格
?
?
suggestion 1
?Stop riding in cars
?
suggestion 2
?R
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