解一元一次方程---合并同类项教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 3.2解一元一次方程（1） ---合并同类项 教材分析 1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第一小节的内容。 2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤合并同类项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在今后解方程和不等式都要用到。 学情分析 我们的学生属于农村的初级中学，针对七年级学生学习热情低，厌学情绪浓，观察、分析、概括能力很差的特点，本节从简单问题入手，让学生通过自己思考、动手，尽量激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，采取讨论、思考、观察的学习方式，慢慢培养学生观察、概括、归纳的能力。 教学目标 知识与技能：（1）、找相等关系列一元一次方程； （2）、用合并同类项解一元一次方程； （3）、掌握合并同类项的基本法则。 过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。 情感、态度：通过学习“合并同类项”，激发学生学习数学的热情。 教学重点和难点 ?学习重点：会合并同类项解一元一次方程； 学习难点：会列一元一次方程解决实际问题； 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习回顾， 二、创设情境， 导入新课： 三、实际应用，掌握新知 四、巩固训练，熟能生巧。 五、课堂小结 六、课后作业。 （一）、回顾： 1、什么是一元一次方程？ 2、复习合并同类项的法则； 3、计算：（1）100t—252t=（ ）t （2）3x2 ＋ 2 x2 = ( ) x2 （3）3ab2 － 4 ab2 = ( ) ab2 （二）、创设情境 ?1．问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析：设前年这个学校购买了x台计算机，已知去年购买数量是前年的2倍，那么去年购买___台，又知今年购买数量是去年的2倍，则今年购买了______（即____）台； 题目中的相等关系为：三年共购买计算机140台，即 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝140 列方程：_____________ 如何解这个方程呢？ 根据分配律，x+2x+4x=（______）x=7x； 这样就可以把含x的项合并为一项，合并时要注意x的系数是1，不是0； 下面的框图表示了解这个方程的具体过程： x+2x+4x=140 ↓合并同类项 7x=140 ↓系数化为1 x=20 由上可知，前年这个学校购买了20台计算机。 （三）、?例1 解方程 ； （四）、1．课本第89页练习； 2．某班学生共60人，外出参加种树活动，根据任务的不同，要分成三个小组且使甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，求各小组人数． 思路：这里甲、乙、丙三个小组人数之比是2：3：5，就是说把总数60人分成___份，甲组人数占___份，乙组人数占___份，丙组人数占___份，如果知道每一份是多少，那么甲、乙、丙各组人数都可以求得，所以本题应设每一份为x人． 关键：本题中相等关系是什么？ _____________________________________． 解：设每一份为x人，则甲组人数为__人，乙组人数为___人，丙组为___人，列方程： _______________ 合并，得________ 系数化为1，得x=___ 所以2x=____，3x=_____，5x=______ 答：甲组_____人，乙组___人，丙组______人． 请同学们检验一下，答案是否合理，即这三组人数的比是否是2：3：5，且这三组人数之和是否等于60； 【要点归纳】： 列一元一次方程解决实际问题的一般步骤中，找等量关系是关键也是难点，本节课的两个问题的相等关系都是：“各部分量的和＝总量”；这是一个基本的相等关系； 合并就是把类型相同的项系数相加合并为一项，也就是逆用乘法分配律，合并时，注意x或-x的系数分别是1，-1，而不是0； 【课后作业】 1.足球的表面是由若干个黑色五边形和白色六边形皮块围成的，黑白皮块的数目比为3：5，一个足球的表面一共有32个皮块，黑色皮块和白色皮块各有多少？ 解：设每份为_____个，则黑色皮块有_____个，白色皮块有_______个 列方程 _________ 合并，得