山羊分腿腾跃教学设计（第四次课）.pptVIP

山羊分腿腾跃教学设计（第四次课） 采育镇第二中心小学 张波 2010年5月 一、指导思想与理论依据 本节课以新体育课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，始终贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位，关注学生个体发展，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种游戏活动，适应各种环境的变化，并从中学到简单的技术动作和基本技能。?学生通过练习逐步进行学习，一步步获得成功，逐渐提高学生对跳跃器械的勇气。教师鼓励、启发的教学给学生设置恰当、明确的目标、勇气和信心，提高学生的认知能力，从而提高学生的正确评价能力，获得成功感，增强自信心。 二、教材 北京市义务教育课程改革实验教材体育教学指导用书第六册 三、教学背景分析 1、教材分析 支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容。在小学阶段学习支撑跳跃(分腿腾越山羊)是在跳跃过程中，通过助跑后双脚短促而有力的踏跳和手臂推撑器械，采用分腿动作，借助两臂的支撑，迅速、安全、省力的腾越（山羊）的一项运动。为学生在以后进一步学习掌握分腿腾技术奠定基础。之所以选择此项教材是因为它对发展学生上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，增强肩臂、腰腹及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时在学习的过程中也可以培养学生勇敢、顽强、果断、战胜自我、完成挑战的自信心。分腿腾越（山羊）的要点是：自然助跑、单跳双踏、顶肩推手、展髋挺身、缓冲落地。本内容在本学期共安排6课次，本节课为第四课次。 三、教学背景分析 2、学情分析 我校六年级学生，上、下肢力量弱、腰腹力量不足，身体柔韧性较差。腿部力量弱，将直接影响助跑和起跳衔接及踏跳的力度，上肢力量弱、腰腹力量不足会对学生的腾空高度空中身体姿态控制有一定影响，但本班学生的优势在于接受新事物快，思维活跃，善于创新，善于思考，身体素质较好，好表现，有一定的自学能力。同时，针对小学高年级学生的运动系统,心血管系统,呼吸系统的功能还没有完善,动作的难度不要过大,以免影响学生的健康。?这一时期的学生已有自己的见解,在授课时对学生的见解和建议要认真对待,尊重学生的正确意见。这一时期的学生情感易波动,心理压力较大,教师通过教学使学生融入音乐和动作中,减缓压力,树立自信心,提高学习效率。对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励。 四、单元教学计划 五、教学重点、难点： 教学重点：双脚踏跳、提臀分腿 教学难点：顶肩推手、落地平稳 六、教学目标 认知目标：在暂短的教学过程中使学生对本次课的教学内容产生浓厚的兴趣,初步了解和掌握支撑跳跃的简单动作方法,增强学生的体质和对外界环境的适应能力。 技能目标：主动学会跳山羊的技巧，发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质,增强学生节奏感和表现力,培养学生观察,思维及自控能力。 情感目标：通过在轻松愉快的气氛中进行练习,让学生真实的去感受力量,体验美；培养勇敢、顽强、果断的一直品质。 七、教学方法 目标教学法：根据教学目标，在各个环节设置问题，让学生带着问题去探索和实践，在相应的环节里面，通过学生的探索出形式多样的练习内容，从而学生在合作的过程中享受成果。 游戏教学法：根据目标和学生的身心特点，重组、创设游戏，使学生在游戏活动中达到多种目标。如：“跳肉羊”。 竞赛教学法：在游戏的活动中融入竞赛的方法和手段，提高学生的兴趣，激发学习的主动性。如：“突破封锁线” 环节。 八、教学过程 （一）准备部分——发展身体，培养兴趣。（11分钟左右） 1、开始部分：体育委员整队、报告人数、师生问好。（体现了学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。） 2、学生有选择的准备活动 （不仅体现了学生是学习的主人，也提高了学生对体育活动的兴趣） 3、专项辅助练习： 1）原地起跳空中分腿练习； 2）分腿立撑、推手挺身跳起（要求：分腿脚面绷直，动作舒展优美，整齐到位、有节奏感。同时培养学生安全意识和自我保护的能力）。 八、教学过程 （二）基本部分——发展兴趣，提高能力。学习分腿腾越山羊。（26分钟左右） 1、教师完整示范：（支撑跳跃——山羊分腿腾越由四个环节组成：助跑、踏跳、支撑、落地。动作方法：助跑，双脚踏跳，起跳后两手支撑，提臀，两腿伸直向侧分开，迅速推离器械，使身体向前上放腾越过器械，然后两腿向前制动挺身，两臂斜上举，接着并腿用脚前掌落地，屈膝成半蹲。 八、教学过程 2、分步教学： 1）助跑踏跳练习 2）分组“跳背”练习。（尝试“跳人肉山羊”） 3) 在有帮助保护的情况下，分组练习分腿腾越山羊。 4）教师巡回辅导。 5) 学生示范动作，分组练习 6) 自选难度练习（学生自我评价） 3、“突破封锁线”（通过竞技游戏的方式，提高学生的学