探究性教学【教学设计】《国家司法机关》（人教版）-1-2.docxVIP

《国家司法机关》教学设计 东北师大附中明珠学校 付玉娟老师 教学模式分析： 探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 教学思路分析： 导入新课部分，是通过精选符合本课内容的案例，要求学生阅读案例，分析问题，导入新课。 讲授新课部分主要根据教材编写逻辑，师生共同探究完成两个问题：第一个问题是国家司法机关中的人民法院。主要讲述了人民法院的组成、性质和职权。第二个问题是国家司法机关中的人民检察院。主要讲述了人民检察院的组成、性质和职权。 总结部分，以情感的升华为本课的落脚点，通过概括总结司法的深远意义?，倡导学生学习司法相关知识，提高法律意识，为全面推进依法治国积淀力量。 教材分析: 课程依据标准： 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第六课第三框。本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是“初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法意识”。本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“初