教育-加强中小学生传统文化教育的建议.docVIP

关于加强中小学生传统文化教育的建议 严中华 近年来，“国学”受到社会各界越来越广泛的关注，各地“私塾”、“学堂”的兴建也不断出现在媒体报道中。然而，“国学”学习在我省中、小学生教育中仍是小众存在。面对日趋激烈的社会竞争，学校和广大家长们很大一部分是在应对各类考试，部分家长对孩子实用特长或技能教育有所偏好，但对于我国传统文化教育往往不能给予足够的重视。 作为孔孟之乡，我省近年来对传统文化教育问题较为关注，济南经五路小学等部分学校还专门开了国学班。但就整体而言，中、小学生对于中华传统文化的认识和学习还不够，其中的原因是多方面的：首先，教材中的传统文化部分所占比重偏低，大量优秀文学作品囿于篇幅而被节选或压缩，甚至改编，使学生不能窥其全貌，更无从提及领悟其中内涵并融会贯通；其次，网络、电视等新兴媒体形式自由，言论驳杂，舆论约束力弱且传播速度快，对于辨别是非能力有限的青少年容易产生不正确的引导。部分网络作品和影视剧对传统文化肆意改编，戏说成风，中、小学生对隐含的文化糟粕往往很难识别，导致对传统文化内涵和意义识别模糊；第三，部分学校或教师对于传统文化教育缺乏重视，未做到深入理解，导致中、小学生传统文化素养得不到提升。 中华传统文化的精髓是对人的内在修养和外在行为做出双重强调，这有益于处于成长期和青春期的中、小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时对于预防中、小学生心理问题的出现和犯罪低龄化有着重要的作用。基于此，我认为相关部门应进一步加强中、小学生传统文化教育，在全省中、小学中进一步加强传统文化教育，为青少年构建正确的道德理论体系。建议如下： 第一，在中、小学教材中加大传统文化部分的比重，对原著本着尊重态度，不增删不改动，务求真实，同时在日常教学中引入传统文化书籍，增强学生的原著意识，引导学生自主阅读，培养学生对传统文化的兴趣。另一方面，在应试教育中加强传统文化相关考题的比例，客观上对于中、小学生的阅读起到监督和促进作用，激发中、小学生对传统文化著作的热情与阅读积极性。 第二，利用课余时间组织学生了解中华民族的民俗风情、地域文化和传统美德。我国通过增设清明、端午节等法定假日，强化了对中国古老风俗节气的重视。学校和教师可充分利用清明、中秋等节日，教导学生了解中国的传统文化，同时，适时举办丰富多彩的文化活动，让学生从网络、电视等媒体的束缚中真正地走出来。通过组织中、小学生参观博物馆，邀请专家到校开设关于传统文化的讲座，使广大学生切实感受到中华文化的历史内涵，培养中、小学生对于媒体传播内容正确的判断力，从根本上抵制媒体的负面影响。 第三，加大传统文化在师范教育中的比重，提升教师的传统文化素养，从根源上解决传统文化教育师资不足的问题。同时，鼓励学校与家庭联手，为学生共同营造一个良好的学习氛围。学校应正确引导家长摒弃孩子为应对考试而机械学习的陈旧模式，配合学校正确对青少年进行引导和监督。 第四，积极加强校外文化场馆的建设，文化、新闻出版等部门可以对全省各地图书馆、书店场所做出相应的要求，强化传统文化教育内容设置，为中、小学生传统文化教育提供一个集中学习、互相切磋、成果展示的平台，从而带动全社会对“国学”的关注和支持。 第五，各级教育部门可以将“国学”相关内容纳入学校或教师的日常考核，积极规范和引导传统文化教育。通过在全省中、小学范围内开展“诵读国学经典，争做道德少年”等类似活动，倡导青少年用普通话诵读经典著作，塑造良好道德品质，培养儒雅淳净气质，通过经典国学作品的学习，真正将中华传统文化精髓注入下一代的心灵之中。对于优秀的组织者和参加者，可以设置不同形式的奖励，进一步增加各方关注传统文化教育的积极性。