英语人教版九年级全册一般现在时.docVIP

一般现在时教学设计 一．教材分析 教学内容 be动词的一般现在时和实义动词的一般现在时 2、教材的地位及其作用 一般现在时在初中英语中占有很重要的地位，主要学习一般现在时的否定句，疑问句以及回答 ，该内容与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助。 一般现在时，是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。 二、学生分析 经过前面一学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听说读写能力。 三、 教学目标 1. 了解be动词的一般现在时和实义动词的一般现在时， 掌握两种句型结构的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的构成 2. 解决在自主学习过程中所出现的问题并归纳易错点。 3. 通过练习进一步熟练一般现在时的句型结构 4、情感态度 1）通过各小组的讲解展示培养学生的表达能力，同时培养学生的小组合作精神； 四．重难点 一般现在时的否定句，疑问句和特殊疑问句; 五．教学手段：采用导学案和多媒体课件 六．理念与思路、教法 1）采用导学案让学生先进行自主预习，然后根据学生自学中出现的内容再进行精讲点拨，从而提高课堂的有效性。 2）采用自合精练测五字教学模式，让学生真正发挥课堂主人翁的作用。 七．教学流程 第一教学环节：课前学生自学自主学习部分内容并以小组为单位讨论，同时将本组出现的问题以纸条的形式转给老师便于老师提前备课。（导学案在课前两天发给学生） 学生活动（自主完成导学案预习内容并以小组为单位进行讨论，小组长负责统计本组出现的错误并反馈给老师） 教师活动（抽查部分学生的导学案并批改，收集小组长反馈的问题并将同类问题整理到一起） 第二教学环节：学生以小组为单位向大家讲解自主学习部分的答案并总结合作探究中的方法。 学生活动（讲解自主预习部分的内容并总结合作探究部分的内容） 教师活动（聆听学生的讲解，及时给予学生肯定并及时发现问题） 第三教学环节：精讲点拨。教师根据学生自主学习过程中出现的问题，对学生进行有针对性的点拨。并将学生在预习过程中出现的错误以改错的题型呈现给学生。 教师活动（对学生出现的问题进行总结并点拨，同时将错题以改错的形式呈现给学生） 学生活动（与老师进行互动，改错） 第四教学环节：练习巩固。 学生活动（完成练习巩固并向大家讲解练习巩固中的练习题，将不会的题反馈给老师） 教师活动（讲解学生在练习中遇到的难题并给予方法指导） 第五教学环节：测验反馈。 学生活动（完成测验内容，将不会的题用红笔画出并反馈给老师） 教师活动（批改学生的测验内容并给学生他们画出的内容） 注：如果课堂时间有限，此部分内容可下课后让学生自主完成 八、教学反思： 本节课最大的亮点就是能发挥学生课堂主人翁的作用，所有的教学内容都围绕学生来展开。改变了以往传统的教学模式，不再采用教师一言堂的教学模式，所有的重点和难点都围绕学生来进行，学生自学不会的就是本节课的重点和难点。教师设计活动先让学生自主学习，同时收集学生自学过程中出现的问题作为本节课的重点和难点。这样的课堂很有针对性，大大提高了课堂效率。另外将学生在自学过程中出现的问题以改错的方式呈现给学生的教学方式也非常不错。美中不足的是，课堂的时间还是不够。