中小学数学情境-问题教学30年实践探索与理论建构.ppt

人工智能时代学校教育怎么办？ 社会快速发展的今天，人工智能可以聪明过人、网络信息早已丰富过人、电脑反应随时敏捷过人，学校教育怎么办？ 能否找到一种路径或抓手，推动育人模式转型，使核心素养落地、关键能力培养与知识建构、分数提高一个都不少？ 江苏教育7年的探索和实践 创建课程基地，以此为突破，创设新型学习环境，改进课程实施方式，推动做中学、学中做，增强学生实践认知和学习能力，提高学生综合素质，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长，提升综合素质。 课堂教学的 “情境——问题”教学模式 　　　　　　　 创设适合学习的数学情境 —— 数学问题提出 —— 数学问题解决 —— 数学问题拓展 —— 数学问题应用 （带着问题课后思考） 情境性问题的特征 ● 情境性——藴含数学信息的、贴近生活、科学与数学知识的情境。 ● 应用性——知识特别是数学知识的应用。 ● 模型性——藴含着某种数学模型的建构。 情境性问题，利于培养数学抽象、发散思维、问题解决等思辩能力。