怎样区别动词与介词？_综合教育论文.docVIP

怎样区别动词与介词？_综合教育论文_范文先生网 怎样区别动词与介词？10月16日?动词和介词都带有宾语，很容易混淆，尤其是一些词如在、到、给、跟、比等常常兼有动词和介词两种词类，在具体语境中只能是一种。怎样区别判断在具体语境中的某词是动词还是介词呢？可用以下二种方法： ??一是动词可以单独做谓语；而介词不能单独做谓语，只能构成介宾短语之后做谓语的连带成份。比如： ??例：在： ??真理在人民一边（在是动词单独做谓语） ??在黑板上写字（在是介词，与黑板上构成介宾短语做写的状语） ??二是动词可带动态助词“着、了、过”。 ??例：到： ??到北京了。到了北京了。√ （动词） ??到北京去。不能在“到”后加“了”。到了北京去。×（介词） ??跟： ??你跟我走。可写成“你跟着我走”。（动词） ??你跟谁说话？不能写成“你跟着谁说话”（介词） ??给： ??给我一支笔。可写成“给了我一支笔”（动词） ??给我讲故事。不能写成“给了我讲故事”（介词） ??对： ??大门斜对商店。可写成“大门斜对着商店”（动词） ??他对我很好。不能写成“他对着我很好”（介词） ??三是动词可以重叠，介词不能重叠。 ??例：比： ??咱俩比速度。可写成“咱俩比比速度”。（动词） ??我比你高。不能写成“我比比你高”。（介词） ? ???? ????????每次的家长会总这样开来开去，心中生出些想法，于是现在每次的家长会，就多了些小创意。??一盘菜?????经常有学生在我面前抱怨，家长太不相信自己了，有时刚想动手做什么家务活，家长总是一把将他们推开，“学习去，这些你们会做吗”。?????家长会又要召开了，我想帮孩子们这个忙。我便提议每一名孩子悄悄地准备一盘水果点心类的拼盘，留着家长会时给家长享用。?????家长会的前几天，整个教室里立刻就飘出了阵阵瓜果的香气。用别班老师的话说，现在的六（３）班成了烹饪班。学生还真有两下子，有的用萝卜刻成个凤凰模样，用樱桃做个眼睛；有的用几个桔子摆成个烂漫的菊花模样；有的掏空苹果的肉，将哈密瓜切成丁放进去，做成了水果煲的样式……光做菜还嫌不过瘾，他们又给每道菜取上个颇为雅致的名字，什么“八仙过海”是一块方便面上插着八种水果条；什么“哪吒闹海”是将两根山楂条做成哪吒的混天绫，而将一块青萝卜雕成人状放进劈开的半块西瓜中；“水果塔”则是用不同的水果切成片一层层摞起来……一个个写在标签纸上再贴到盘子上，挺别致的。?????家长会那天的第一个项目就是参观和品尝孩子们的美味佳肴。我发现，那天，当我提议让学生应该利用闲暇时间做一份家务活时，家长们都投来了赞许的眼光。??一条建议?????每次的家长会，总会发现这种情况，每位家长都期待从老师那里得到怎样教育自己子女的方法。仿佛一次家长会便可让他们的子女脱胎换骨。而他们似乎对自己的子女缺乏一个全面、深入的了解。为此，这次的家长会，我便让学生先回家和自己的家长确定一个与学生成长有关的问题，并给自己的老师提一条建议。?????那一次的家长会，老师、学生和家长间的气氛更多了一份轻松。家长的坦诚、学生的无畏、教师的轻松让整个家长会变成了一个Ｐａｒｔｙ式的聚会，变成了一个沙龙式的交流。当家长向老师提出问题的时候，我们更觉得是一种有的放矢的问题探讨；当家长向老师提出建议时，我们觉得那是一种家校教育的结合，一种对以前工作的肯定与督促，体现着教育作为服务业的根本所在。虽然“你有时布置的作业形式单一了”、“听孩子说，你比较爱发脾气”之类的话让我有些脸红，但总觉得这便是一种教育的交互，一种沟通，一种互动的发展。????充实，正是“一条建议”的魅力所在。?? ???? 家长跟孩子应该好好说话 　　 　　铛爸平时对铛铛真是尽心尽力尽责的，铛喜欢吃什么他会精心的准备，陪着一起做手工，一起玩角色扮演，平时的接送几乎都是他，不可谓没耐心或照顾不好，但他的情绪却并不总是管理的那么好。 　　 　　昨晚，我跟铛都洗漱、刷牙完毕上床，准备讲了故事睡觉了，铛爸在书房电脑上看电视，铛铛想再吃点零食，充分沟通后铛还是表达着非常想吃，我便同意让她自己下去吃，吃完后直接喝水、漱口，不再刷牙了，于是她便自己下床去找她那零食，零食盘里没她想吃的那种，我想起我包里还有一小包，让她去我包里拿，铛爸可能听到声音了便到客厅，看到铛刷完牙要吃东西，便大声训她：“总是晚上睡前要吃东西，那还刷什么牙呀，买那么贵的牙膏干啥？穿这么少，感冒了就得去医院，看是谁难受？------”说了一大堆，我一看那情况，赶紧从床上下来，帮铛妞从包里把那小零食拿出来，用眼睛制止铛爸继续下去，拉着铛妞上床，好好拥抱着，当时是真的心疼孩子，铛铛委屈的撇着嘴，眼泪在眼中打转，紧紧的抱着我，我用手拍拍她，好一会儿情绪平息了，她跟说：“爸爸是不是小的时候，爷爷奶奶喜欢吵他，他现在跟他们