体验式教学【教学设计】《登高》（人教）.docxVIP

《登高》 成都二十中 刘梦玲 教学模式介绍 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 “体验式”教学模式的课程环节： 情感预热——合作互动——内化导行 设计思路说明 古诗教学既是高中语教学的重点之一，同时也是难点之一。根据以往的经验知道，学生到高三时在古诗阅读方面存在三个问题：记忆不牢固或不会背诵或默写出错；不会鉴赏，不懂运用诗歌鉴赏术语；情感读不懂或理解不透。 鉴于以上原因，《杜甫诗三首》我准备这样设计：第一课时学生观看教学资料片，自主读诗、译诗、背诗、默写诗；第二至三课时有重点地讲授三首诗，引导学生深入思考；第四至课时（或课下）安排学生查阅网络资料，全面了解杜甫人生经历，拓展阅读《秋兴其一》、《咏怀古迹其三》等相关杜诗，写作鉴赏小文章。 教材分析 杜诗显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为