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浅谈数学课堂中如何培养学生的质疑能力 我校实施课堂改革以来，虽然取得一些可喜的成绩，但在课堂教学过程中依然存在诸多问题。为加快数学高效课堂教学改革，切实提高课堂效率，减轻学生负担，全面提升学生学习数学的能力。我针对课堂教学中学生质疑能力差的问题，谈谈自己的看法。 “学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生学习、思索、答问的积极性，质疑求异是探索新知识的不竭之源。在高效课堂教学中，大都是教师问的多学生问的少，学生只有沿着教师或展示学生的思路解答问题，根本没有表达自己的思想和质疑问难的愿望。那么，在教学中怎样培养学生的质疑能力呢？ 一．弄清学生质疑能力低下的原因 高效课堂改革要求课堂教学应是以学生为主体，学生是学习的主人，要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，师生互动，共同探索的过程。这就要求学生要积极主动地参与到学习中去，不断地发现问题、提出问题、分析问题、直至解决问题，充分发挥自己的主观能动性。然而，现在许多学生提出问题的能力低下是有目共睹的，归结起来有以下几点原因： 1. 学生没有认真预习自学，知识掌握不牢。 2. 怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料。 3. 怕提出的问题毫无价值而被人瞧不起。 4. 师生关系紧张不融洽，学生不敢表达自己的不同观点和看法。 5. 课堂气氛不活跃、沉闷，导致学生没有质疑求异的兴趣。 以上种种原因，严重制约着学生质疑能力的发展，成为学生质