认识实习总结.docVIP

PAGE PAGE 7 一．实习目的： 认识实习将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，加强社会活动能力，严肃认真的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。 认识实习是教学计划的重要部分，它是培养学生的实践等解决实际问题的第二课堂,它是专业知识培养的摇篮，也是对工业生产流水线的直接认识与认知。实习中应该深入实际，认真观察，获取直接经验知识，巩固所学基本理论，保质保量的完成指导老师所布置任务。学习科研人员的勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献的良好作风，培养我们的实践能力和创新能力，开拓我们的视野，培养生产实际中研究、观察、分析、解决问题的能力。 　　 认识实习是我们工科学生的一门必修课，通过认知实习，我们要对材料化学专业建立感性认识，并进一步了解本专业的学习实践环节。通过接触实际科研过程，一方面，达到对所学专业的性质、内容及其在科研技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业。另一方面，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实,专业技能更加过硬,更加善于理论联系实际。再有，通过到实验室去参观各种仪器、操作过程，为进一步学习技术基础和专业课程奠定基础。 二．实习主要内容： 今年小学期，我们班级组织了认识实习活动，我们前往了位于科学园的多个实验室，认真聆听了老师和学长学姐们的讲解，实地参观了各个实验室的科研环境。在这里，我主要回顾了我在绿色化学方面的收获。绿色化学是利用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康和生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物及副产物等的使用和产生。可以说，化学工业的重大变革、技术进步大多都是随着新的催化材料或新的催化技术而产生的，要发展环境友好的绿色化学，就要大力发展绿色催化技术。 1.原子经济性 1991年Trost首先提出了原子经济的概念，即原料中究竟有百分之几的原子转化成了产物。理想的原子经济反应是指原料分子中的原子百分之百地转化为产物，不产生副产物或废物，实现废物的零排放。 原子经济反应： A + B C(产物) + D(副产物) D=0 或 CD 其中Trost原子经济中的原子利用率(Atom Utilization ,简称AU)定义如下： AU= AU用来估算不同化工过程在不同工艺路线中的原子利用程度，它由理论反应式算出。它不是指产物的选择性，而是原子的选择性。 例如，用传统的氯醇法合成环氧乙烷，其原子利用率AU只有25 %， CH2=CH2 + Cl2 + H2O ClCH2CH2OH + HCl ClCH2CH2OH + Ca(OH)2 CH2CH2O + CaCl2 + 2H2O 总反应： C2H4 + Cl2 + Ca(OH)2 C2H4O + CaCl2 + H2O AU = 44/173 = 25％ 而用乙烯催化环氧化法仅需一步反应，原子利用率AU达到100 %， CH2=CH2 + O2CH2CH2O， AU=100％ 由以上工艺的比较可以看出，催化剂使反应顺利进行，但它不在总反应的化学计量式中反应出来，即在反应中不被消耗,也不结合到终产物中去。催化过程是实现原子经济性反应的重要途径，因此要适应绿色化学的需要，就要尽快改造引起环境污染的现有工艺，开发无污染物排放的新工艺，使新工艺既要环境友好又要是原子经济性的，提高资源的利用率。 2.晶格氧催化剂的选择性 绿色化学中，催化剂的活性在次要地位，首要考虑的应是催化剂对反应所具有的选择性。这是因为人们要选择催化剂的特殊性和专一性，从而保证目标产物的高转化率，副产物的低转化率，甚至不转化产生副产物。 烃类选择性氧化在石油化工中占有极其重要的地位，但其选择性却是各类催化反应中最低的，在反应条件下很容易被进一步氧化为二氧化碳和水。这不仅造成资源浪费和环境污染，而且给产品的分离和纯化带来很大的困难。所以，控制氧化反应深度，提高目的产物选择性始终是烃类选择氧化研究中最具挑战性的难题。 2.1氧化机理 为解决上述问题，在20世纪40年代，Lewis等就提出了烃类晶格氧选择氧化概念，即用可还原的金属氧化物的晶格氧作为烃类氧化的氧化剂。其反应机理为还原-氧化机理（Redox机理），它包括两个主要过程： (1) 气相烃分子与高价金属氧化物催化剂表面上的晶格氧（吸附氧）作用，烃分子被氧化为目的产物，晶格氧参与反应后，催化剂的金属氧化物被还原为较低价态； (2) 气相氧将低价金属氧化物氧化到初始高价态，补充晶格氧，完成Redox循环。 以以下氧化反应为例： CnHm + O2 CnHm-2O + H2O 可写成两个基本过程： CnHm + 2OM CnHm-2O + H2O + 2M