北师大版四下《游戏公平》教案设计.docVIP

游戏公平教学设计 教学目标： 1、 让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、 在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏公平规则。 3、 在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。 教学重难点： 1、帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。 2、初步学会设计简单游戏的公平规则。 学生已有知识分析： 事件的发生有多种的可能，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能做出正确的判断。在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立“公平”的意识，再通过各样的游戏活动，让学生体验游戏必须公平才合理。 教具准备： 黄、白色乒乓球、圆纸片、色子、纸盒子、彩笔 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：今天老师想在我们班进行一次男女生的拔河比赛，好吗？ 生：好！ 师：就是四位男生和九位女生来比赛，你们觉得怎么样？ 生：不好，不公平！ 师：为什么不公平？ 生：人数不一样，人数差别太大了…… 师：要选择相等的人数比赛才公平、合理。在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家满意。在数学中会不会也有这种情况呢？那就让我们一同走进今天的数学课吧！ 二、理解等可能性 1、初步体会游戏的公平性 活动一：摸球比赛（5个黄球、1个白球）隐藏 师：（出示盒子）老师在盒子里装了一些球，想不想跟老师进行一次摸球比赛！ 生：想！ 师：游戏不仅要公平才能让大家满意，但是游戏的规则也是相当重要哦！因此在游戏开始之前让我们一起先了解清楚游戏的规则吧！（课件出示游戏规则：规则：请你们派出1名代表跟老师比赛摸球，我们每人各摸10次。摸到白球多算你们赢，摸到黄球多算老师赢，其余学生在记录纸的表格一记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？） 师：记录要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？ 生：介绍方法，如：画正字等 师：（摇匀盒子）师生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录） 次数 合计 黄球 白球 师怎么都是老师赢了啊？你们好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？（出示盒内5个黄球、1个白球） 生：不公平，因为黄球和白球不一样多。 师：（师拿起盒子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？ 生：摸到黄球次数比白球要多得多！因为盒子里面黄球比白球多！ 师：（体会小结）黄球个数比白球多，所以摸黄球的可能性大，摸白球的可能性小，也就是老师赢的可能性比你们打。你们想说些什么吗？ 生：不公平 板书可能性 大 小 2、揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。 板书课题游戏公平 3、进一步理解游戏的公平性 师： 想一想：怎样改变盒里黄白球的个数，使得比赛变得公平呢？请你先想想装球的方法，使得游戏变得公平。 交流：说说你们组是怎样装的？ 生：黄、白球数量一样多。 师：为什么黄白球个数放的同样多，游戏才是公平的呢？ 生：黄、白球数量一样多，他们摸到的可能想就想同了。 板书相等 师：这样的方案公平吗？用什么方法能验证？ 猜测：如果再摸10次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？ （5）小组活动：在个数相同的情况下，你们自己做实验。 出示要求： ① 每个盒子里装3黄3白乒乓球。 ② 组长摇匀盒子，两人分别代表男女生摸球，摸后放回；一人记录每次摸球的结果。 ③ 两人各摸5次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。 ④ 两人监督，一人监督记录，一人监督摸球过程。 ⑤ 比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。 （6）交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况） 5黄1白 3黄3白 合计 9 黄 6 7 5 4 5 4 4 35 1 白 4 3 5 6 5 6 6 35 ① 观察：每组的结果，你有什么发现吗？ 师：黄球和白球出现的次数差不多，但有时也有另外。 ② （指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了吗，那现在我们组还不是黄球出现的次数多嘛？ 说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。 ③ 从每组实验的结果看，黄球和白球出现的次数比较接近，甚至有相等的情况。猜一猜：全班摸出黄球或白球的总个数又会是怎样的情况呢？ （全班算出合计，再分析） 摸到黄球的总次数 35 摸到白球的总次数 35 （7）观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平） 板书（