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重庆市渝西片区校长远程培训调查问卷分析 　　 此次调查截止4月23日，收回该地区有效调查问卷102份，调查内容主要涉及四部分：一是学员的基本信息；二是被调查者的网络条件；三是有关培训需求的相关调查；四是被调查者对远程培训的建议及看法；五是地区教育热点难点问题；六是校长参训经历及受益。具体调查结果如下： 一、 学员基本信息的相关调查 年龄 学校 职务 35岁以下 25.49%（26人） 学前 0.98%（1人） 正校长 64.71%（66人） 35—40岁 41.18%（42人） 小学 65.69%（67人） 德育校长 10.78%（11人） 40—45岁 22.55%（23人） 初中 25.49%（26人） 教学校长 17.65%（18人） 45—50岁 10.78%（11人） 高中 7.84%（8人） 后勤校长 6.86%（7人） 50岁以上 0 ? ? ? ? （1）年龄特征 在接受调查的102人中，年龄均50岁以下，其中年龄在35岁以下的有26人，在35—40岁之间的有42人，在40—45岁之间的有23人，45岁以下的共有99人，占总人数的89.22%，45-50岁的共有11人，这说明此次接受调查的校长在年龄层次上比较年轻。 （2）学段特征 在102名被调查者中，有67人为小学校长，26人为初中校长，8人为高中校长，1人为幼儿园园长，小学校长和初中校长所占比例最大。 （3）职务特征 被调查群体中，担任正校长超过六成，占64.71%；担任教学校长的有18人，占17.65%；担任德育校长的有11人，占10.78%；担任后勤校长的有7人，占6.86%。 二、网络条件的相关调查 网络条件的好坏对远程培训的效果会产生很大的影响，所以在调查中，我们从网络的硬件条件及软件条件两个方面进行了考量，所谓硬件条件即本地的网络环境，比如上网速度，所谓软件条件即被调查者使用电脑的情况，即对电脑操作的熟练程度，调查结果如下： 1、网络环境 对于“您平时上网的网络速度？”这一问题，76.47%的被调查者认为上网速度还可以，16.67%的被调查者认为自己上网的网络速度较快，仅有6.86%的被调查者认为网络速度较慢。 2、被调查者的电脑操作水平 在102名被调查者中，在回答“您对电脑及网络技术的了解程度？”这一问题时，有89名认为自己对电脑有一定了解，能掌握基本操作，还有12人认为自己在电脑使用方面很熟练，能做到游刃有余，回答不了解的仅有1人，以上数据说明99%的被调查者具备了基本的电脑常识，有一定的电脑应用基础，能掌握基本的电脑操作。 三、培训需求的相关调查 学员的培训需求是此次调查的核心部分。关于培训需求的调查，主要包括三个方面，一是有关此次培训的总体需求的调查，即学员最急需的是哪个方面的培训，希望通过此次培训的达到什么样的效果；二是培训课程的相关需求调查，包括授课主体及课程选择方面的需求调查；三次交流互动环节的相关需求调查，包括学员有无交流互动的意愿及有关交流互动的主题及互动方式的相关调查。 （一）培训需求的侧重点 在“就目前自身状态，您最需要哪些方面的培训？”这一问题的回答中，有76人选择的是最需要学校管理理念与方法方面的培训，占整个比重的74.51%；其次是领导素养方面的知识，占13.73%；列第三位的是教育发展理论方面的培训，占10.78%；需求比例最小的是文化知识方面的培训，仅占0.98%。 对于“参加校长培训您最看重的是（可多选）? ”这一问题的回答情况如图表所示： 分析图表中可以得出，被调查者参加校长培训，最看重的是在培训中能与同行交流，向专家咨询，以解决实际工作问题；其次是“学习聆听专家、教授或同行的讲座与报告，开拓眼界与思路”；再次是是通过培训来“补充专业理论知识，提高办学治校能力”。 （二）课程需求的相关调查 1、授课主体 在“您对下面哪些人所授课程更感兴趣？”这一问题的调查中，有54人选择的是“知名学校校长”，有40人选择的是“教育领域专家”，另外选择“教育部领导”和“文化学者”的各为4人，这说明知名学校校长及教育领域专家所讲授的课程最受被调查者的关注和欢迎。 2、课程选择 在课程的选择的问题上，根据调查结果显示被调查者最希望课程能体现的是地域差别，其次是岗位分类，再次是希望课程能满足不同学段及任职档期的需求。 关于校长培训的内容，一半的调查者（51人）认为培训内容应该注重和突出的“实践性”的知识，其次要注重培训内容的前沿性及针对性；再次是培训内容的专业性。 （三）交流互动环节的相关调查 1、超过九成的被调查者“非常愿意”参加交流互动 有关“在远程培训过程中，如果其他校长想与您探讨交流问题，您是否愿意？”这一问题，92.16%（94人）的被调查者回答“非常愿意”，只有6.86%的被调查者认为