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幼儿园 儿童家具设计 Author ： ?吴洁 2009.5 目录 PART 1 人群调查 PART 2 儿童人机 PART 3 环境——幼儿园 PART 4 卧室分析 PART 5 形态之一：造型 PART 6 形态之二：色彩 PART 7 形态之三：质感 PART 8 调研总述 PART 9 渲染图*制图 PART 10 展示 PART 1 人群调查 （一）调查对象 （二）幼儿的身体尺度 （三）幼儿的心理需求 （四）幼儿的行为特征 （五）单元小结 （一） 调查对象 因为我的设计方向是针对幼儿园的儿童家具，所以人群调查的对象是3～6岁的幼儿园学前儿童。 （二）幼儿的身体尺度 幼儿园家具主要对象是3～6岁的儿童，因此设计中应处处考虑儿童的尺度。 包括：室外活动场地、建筑物的空间、比例、细至窗台高度、踏步尺寸、扶手、栏杆高度，为孩子们服务的多种设施、卫生设备等。 2 以及相关身体发育情况分析 （1）头围、胸围的指标：头围第2年与第3年共增加约3厘米，3岁时头围约49厘米。以后增加很小。 （2）胸围：1岁半与2岁时约与头围相等，以后逐渐超过头围。其超过的差数约等于儿童的实足年龄数。大约1岁时46，三岁49，4岁50，6岁52cm （3）次阶段儿童的骨骼硬度较小，但是弹性非常大，比较而言可塑性强，也正因如此，如果儿童长期姿势不正确或受到外伤，就会引起骨骼变形或骨折。 （4）肌肉的发育现在还处于发育不平衡阶段，肌肉发育的特点为，跑、跳已经很熟练，但是手的动手还很笨拙，一些比较精细的动作还不能成功完成。 （三）幼儿的心理需求 幼儿园设计中，特别要分析儿童心理、行为、针对他们的要求来进行设计，创造优美丰富的空间环境，借以陶冶儿童的心灵，培养美的情操。 儿童在各年龄阶段有其心理特征： 1、三岁前：思维通过实物伴随行动 （2）3～6岁：则有具体形象思维 以具体形象为基础 运用想象　　 相似性 （四）3～6岁幼儿的行为特征。 3岁的的孩子已经可以自由地支配身体的各个部分，以完成复杂的动作，另外平衡能力也比较强，此外，这时期的小儿手指也开始灵巧起来，能做很多细小的动作； 4岁左右的孩子其运动能力都已具备了； 5岁时，神经系统的发育接近最后完成阶段，运动也较以前更为剧烈，已能很好地控制身体，所以不像以前那样容易摔伤了；手足功能发达，能与眼睛协调配合，出色地做一些很细小的事。 （五）单元小结 3—6岁儿童的身体、心理都在快速成长 具有丰富的想象力 自我意识有所发展 PART 2 儿童人机 在儿童家具的设计上，人机工程是很重要的，因为幼儿的身体个方面还未发育完全，处于可变期，所以在设计儿童家具是充分考虑到儿童的身高，身体的个部分比例等因素，由此可见，人机工程在儿童家具设计中的重要地位。 幼儿人体尺度及室内家具尺寸 PART 3 环境——幼儿园 （一） 托儿所、幼儿园发展史 （二） 发展幼儿园的意义 （三） 幼儿园的任务和设计要求 （四） 幼儿园的分类和规模 （五） 幼儿园的建筑组成内容 （六） 幼儿园班组活动单元设计 （一） 托儿所、幼儿园发展史 幼儿园或保育所的幼儿教育设施有150年的创办历史。近代产业革命把成千上万的妇女从家庭赶到工厂，出现了幼儿的保育及教育性设施，首先在英国，后又在德国、法国出现。 ·1816年英国空想社会主义者欧文在苏格兰的新拉纳克兴办“幼儿学校“ ·1891年中国康有为在《大同书》中提出了育婴院的设想 ·1903年中国武昌最早设立了模范小学蒙养院 ·1946年中国全国有幼稚园1301所 ·1988年中国全国有幼儿园171845所（是1946年的131倍） （二） 发展幼儿园的意义 幼儿园是对3～6岁幼儿进行保育与教育的机构，根据科学研究，从初生 到五岁是儿童智力发展最快的时期。幼儿教育是整个教育体系基础之基础， 因此，给幼儿造就良好的教育环境是幼儿园设计的必然使命。 （四） 幼儿园的分类和规模  1、 幼儿园的分类： （1） 按入园时间分：全日制、寄宿制、混合制 （2） 按性质分：机关办、大专院校办、教育局办、企事业单位办、街道 （村）办、私人办 a、幼儿园的规模按年龄分： 小班3～4岁 30～25人／班 中班4～5岁 26～30人／班 大班5～6岁 31～35人／班 b、幼儿园的规模按班级分为： 大型 九个班以上(不含九个班) 中型 六个班至九个班 小型 六个班以下(不含六个班) 幼儿园的规模以六至九个班为宜，以三的倍数设置，如