不等式的性质 教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 9．1．2 不等式的性质 教材分析 通过类比不等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比的思想方法。 学情分析 通过回顾与思考，使学生有目的地梳理所学的知识，形成知识体系，促使学生反思知识获得的过程，形成自己对所学知识较为深刻、独特的理解，在此过程中提高自己的归纳、概括等能力，形成反思的意识． ?教学目标 1、理解不等式的性质； 2、会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。 教学重点和难点 重点：不等式的性质； 难点：不等式性质3的探索及运用。 教学过程 启发式教学法——以设问和疑问层层引导，激发学生，启发学生积极思考，逐步从常识走向科学，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。 探究教学法——引导学生去疑；鼓励学生去探； 激励学生去思，培养学生的创造性思维和批判精神。 合作学习——通过组织小组讨论达到探究、归纳的目的 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习提问 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲授新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?复习回顾等式的两个基本性质； 板书内容： ? 等式的性质1：如果a=b,那么a±c=b±c 等式的性质2：如果a=b,那么ac=bc（c≠0） ? ? 通过两个例子来引导学生用等式的性质来思考不等式的性质。 ? 例1：如果 7 ＞ 3, 那么 7+5 ____ 3+ 5 , 7 -5____3-5 如果-1 3, 那么-1+2____3+2, -1- 4____3 - 4 ? 引导学生总结规律 ? ? ? ? ? 通过天平观察及数字探索等方法，探索不等式的变化规律，得出不等式的三条性质，让学生体会不等式性质与等式性质的异同。 ? 在天平的两端+c,-c之后，两端的变化如何？ 得到 不等式基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式， 不等式的方向不变。 （板书）如果ab,那么a+cb+c. ? 通过两个例题，引导学生思考不等式是否还有其它性质。 在天平的两端乘以3,除以c之后，两端的变化如何？ 得到 不等式基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 （板书）如果ab,c0,那么acbc或 以及 不等式基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 （板书）如果ab,c0,那么acbc 或 ? ? 通过不等式的性质对不等式进行简单的有目的的变形，使学生理解不等式的性质，并能应用不等式的性质。 ? ? ? ? ? ?单独回答 齐 答 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生思考 总结规律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小组讨论 积极思考 回答问题 ? ?为化解本课的难点做的必要的准备工作。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对天平两端的增、减情况用图来表示，增加直观性，提高学生兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过动手、动口、动脑，引导学生运用类比、归纳的数学思想去探究问题，在品尝成功的喜悦中激发出学数学的兴趣。 ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 9.1.2 不等式的性质 ? 性质1：如果ab,那么a cb c. 例：解不等式 -2x+812 性质2：如果ab,c0,那么acbc(或 ) 解：两边同时减8得，-2x4 性质3：如果ab,c0,那么acbc(或 ) 两边同时除以-2得， x-2 ? 学生学习活动评价设计 ? ?学生归纳总结本节课的重要内容，交流在探索不等式性质的过程中的心得与体会，不断积累教学活动经验。 具体做法：回顾不等式的三个基本性质；以及与学生一起做一个小结。 ? 教学反思 ?本节课通过复习等式的基本性质，进而延伸到不等式的性质，通过各种合作方式探讨。学生互动性较好。但是需要注意不等式的性质3，是易错点。本节课学生通过思考、讨论、探究、归纳、总结；亲自动手、动脑分析问题、解决问题；教师引导学生练习，多媒体辅助教学相结合，让学生全方位动起来，从而获得了极佳的教学效果。 ? ? ? ? ? ? ?