高中语文古诗词阅读教学的高效构建.docxVIP

-- --- 高中语文古诗词阅读教学的高效构建 有效教学是指超出平均教学效率的教学活动， 而高效教学则是进一步提升有效教学的教学效率， 追求教学效益最优化的教学理念， 已经成为新课改下高中语文古诗词阅读教学的终极追求目标。 通过高效教学，高中生可以从根本上把握古诗词的阅读规律， 深入分析诗人在古诗词中所蕴含的思想与情感，突破时空限制，了解当代、当地人们的风土人情与生活方式，进而培养高中生的文学作品鉴赏能力。 本文将从以预习熟悉古诗，补充文化背景，以探究深读古诗，分析古诗内涵，以总结展开复习， 及时查漏补缺三个角度分析在高中语文古诗词阅读教学中构建高效课堂的策略。 对于高中生来说， 要说他们学什么最难， 那无疑便是古诗词学习任务了。这是因为高中生的生活环境、 用语习惯等都与古人存在差异，而且高中生的人生经历也比较浅薄， 难以理解诗人所创设的高深意境，所以他们很难借助自己的学习经验与人生智慧来深入分析古诗词内 容。但是，古诗词蕴藏着丰富的中华民族传统文化，是我国文化瑰宝的基本组成部分，学好古诗词不仅是提升高中生语文学习成绩的学习要求，更能为丰富高中生的文化知识储备， 提升高中生的文化欣赏能力做好准备，优化学生的思维品质。所以，高中语文教师必须要重视古诗词教学，结合高效教学的教学要求突出高中生在古诗词鉴赏分析活动中的主体地位，稳步提升高中生的古诗词阅读能力。 一、以预习熟悉古诗，补充文化背景 我国古人十分看重预先准备活动， 认为良好的预习行为可以尽量 减少活动意外与不可控因素的出现。 在高中古诗词阅读教学中， 教师也应鼓励学生自主展开预习活动， 使其在预习中反复诵读古诗， 借助课文注释与学习辅助资料总结文言实词、 虚词等基础的古文知识， 然后再利用书籍阅读、 网络调查等方式收集古诗的创作环境、 诗人的经历与情感、古诗的文学艺术价值与水平等多项内容， 以丰富的文化背景知识帮助学生初步理解古诗内容， 为课堂教学的高效开展做好准备。对于高中生来说，影响他们学好古诗最重要的客观因素便是他们文化知识储备不足，所以教师应该主动利用预习活动强调与渗透古诗文化背景知识，丰富学生的知识储备，为高效教学开一个好头。