从新出发-新无止境2017教学管理汇报材料.docVIP

从心出发 新无止境 ——育红小学教学管理汇报 各位同仁，大家下午好！ 2017年是育红小学精致期转型的奠基年，本年度我校教学工作主要围绕“突破”和“研究”这个两个关键词展开。下面我就从三个方面给大家做汇报： 课程突破：构建课程体系 促进学生发展 根据学校的“元”文化理念，结合学生的核心素养，我校初步形成了育红小学课程体系。（出图） 整个课程体系图是以坐标系的形式呈现，以我们育红“元”文化作为原点，纵坐标是培养目标，横坐标是课程结构，中间是课程所呈现的显著特点。我校的课程设计目前由核心课程、拓展课程和特色课程三个层级构成。这三位一体的课程体系培养了孩子们的文化基础，社会参与和自我发展的核心素养。 国家课程：就是核心课程，在落实国家课程中实施的是三经四纬课堂教学策略，我们提炼的关键词是联结。 拓展课程：拓展课程包括校内（各学科实践性学习）和校外（红精灵实践基地）。校外的拓展课程主要组织形式由家委会负责，学校协助。现在重点介绍校内拓展课程开展情况。 本学年我校在校内拓展课程上实现了突破，实现了学科内（生活）的拓展和学科间的拓展。 例如：六年级数学，学生在学习圆的知识以后，利用圆的周长知识，赵晓青老师上了一节数学实践活动课《确定200米起跑线》，孟会君老师利用圆的面积及周长的知识开展了《小小服装设计师》的实践活动，通过这样的实践真正的把死知识内化成活能力，做到了学习与生活相连接。 除了学科内的拓展，我们还尝试了学科间的拓展。这样的课堂你们见过吗？这是一节与众不同的课，围绕《换个角度想一想》这个主题，分别有语文、数学、品德三个不同学科的老师同上一节综合实践课。这节课上，孩子们是兴奋的，是灵动的。这种多种学科的知识互动，培养了学生的综合学习观念和综合实践能力。这样的课程正符合了STEAM教育理念。 校本课程：我们学校的校本课程历经四年的打磨,顺利转型,日臻完善,从兴趣小组发展为红精灵社团,从部分学生选修到全员参与走班上课，真正做到了“普适+特色”双效发展、全面育人的目标。 目前三至六年级实现了全员走班上课制，利用周五下午两节课时间开展。每个教室都开设一门特色选修课，每位教师都参与开发和授课，每个学生都自主选择喜欢的课程。满足了学生个性发展的需求。 教学研究：坚持课堂理念自信，以研究促进教学发展 学校的中心工作是教学，早在2014年，我区就号召各学校要建设自己的理念课堂。我们育红小学，结合我校的教学实际情况，提炼出了我们的“三经四纬”理念课堂。其中“三经”，是指学习的三个不同时段，即“课前、课中、课后”的有机结合，我们也称之为“上接下连中拓展”；“四纬”是指四种不同的学习方式，即“学、思、用、行”，体现了学以致用的学习理念。在不断的探索实践中，我们又提炼出了理念课堂的四个关键词，即“灵动、建构、联结、开放”，让理念课堂有了实实在在的抓手，也更具有了操作性。本学期我校的课堂教学就是围绕“联结”这个关键词，开展了教学行动研究。 一、 依托“UAS”专家指导，结合教学实践，开展教师行动学研究。 2017年1月，北师大宋萑博士，在育红小学北校区多功能厅，对四所项目学校的骨干教师和教学领导进行了有关教师行动学研究的专题指导。通过指导，让我们认识到了研究基于问题，问题基于学生，教师一定要在老师的“教”和学生的“学”上进行研究，才能助推课堂。因此，我校根据教学实际情况，结合我们的研究主题一一“联结”，我们提炼出了两个课题进行了相关的研究尝试：一是《阅读与习作相联结，提高学生的习作能力的研究》；二是《低年段作业多元化策略的研究》两个研究课题。研究人员由各学科带头人，教学骨干组成。在课题研究过程中，宋萑曾多次到校指导，解决了教师在研究中的困惑，并提出了中肯的指导建议。 通过研究，丰富了理念课堂，更为重要的是教师们掌握了一种实用性的研究方法，为今后的研究奠定了坚实的基础。 二 加强校本研修。 1以“联结”为中心，以小主题为抓手，全员参与，全体联动。 如果说行动学研究是骨干教师的精品菜，那校本研修就是全员参与的家常菜。2017年我校的大研究主题为“联结”，在这一大主题背景下，各年级各学科都围绕这一中心，制定了自己的小主题，并围绕这一主题开展了教学实践的研究。 （出表） 提炼了15个小主题，涵盖了语数外音体美科等各个学科。 2017年11日，语文、数学两个学科的小主题研究在全校范围内进行了中期汇报及展示，取得了非常理想的效果。（展示汇报图片） 2在不同平台分享、展示已有的研究成果。 首先与有联谊关系的单位进行分享。目前与我校建有常年联系的单位有，邢台县白岸中心小学，内丘县大孟庄中心学区，沙河市二小，威县仲夷小学等数所单位。我们所取得的教研成果，都积极的以“课例加报告”的形式与之进行分享。2017年，共外送十多场，既帮助了